对温度变化与环境之间关系的数据分析.docVIP

对温度变化与环境之间关系的数据分析 还是利用《教育科学出版社》版三年级科学下册的《测量水的温度》一节的一个拓展性观察实验，来进行说明，如何进行分析。 活动主题：测量水的温度在阳光下的变化 活动目的：1、熟练掌握测量水温的方法。 2、观察、测量水的温度的变化，并利用表格记录下来。 3、初步分析水温的变化与环境中的什么因素有关。 实验用品：温度计、冰水、小容器（必须透明的）、带刻度的量杯、手表、记录表格、笔。 活动小组：以三~四人为一个活动小组， 活动准备：1、课前从家里带来实验用品：一瓶带冰的水、一只温度计、小容器（透明）、带刻度的量杯、电子表或秒表等用品。 2、设计一个观察记录表格（必须要有观察次数、时间、温度三个项目）。 活动步骤：1、倒凉水入小容器中（必须浸没温度计的感温头），置于操场的阳光下。 2、插入温度计，等温度计内液柱基本稳定后，读出温度数值，记录入表。 3、2分钟后，再读数值。 4、连续记录10次。 实验数据： 时间 第一组 第二组 第三组 第四组 …… 第十四组 14：45 5 15 10 略 略 略 14：47 10 16 10 14：49 12 16 12 14：51 15 18 12 14：53 17 18 12 14：55 18 19 10 14：57 19 20 10 14：59 19 20 12 15：01 20 18 15 15：03 21 18 16 15：05 22 19 16 15：07 22 19 18 实验分析：学生根据温度的变化，分析变化的原因。 分析要求：根据时间与温度的变化画出拆线图，分析温度变化的规律。 下节科学科，我听取学生汇报： 第一组学生分析结果： 水温在阳光的照射下，不断的升温，直到下课还在升温。 第二组学生分析结果： 实验失败了，温度变化根本不对。 第三组学生分析结果： 实验中有的同学操作错误，失败。 其他各组与这三组相似，有成功的，有失败的。 我对大家说：“”你们都是成功的，自从你们开始准备实验开始，你的实验就已经成功了。” 同学们不明白我的话的意思。 我接着说：“科学的实验，或者说科学的探索是一个充满失败的过程，只要你们开始去做了，你们就踏上的科学的道路，采用了科学的方法，这种意义来说，你们是成功的。这是第一点。” 我又说：“第二点，成功的小组要分析成功的原因，失败的小组要分析什么地方出现了问题，你们都有所得，从这点来说，你们都是成功的。因为你们都有收获。” 听了我的话，同学们不再胆怯，大胆地开始分析本组存在的问题。 第一组学生分析：“我们小组分工合作，一个人专门测，一个人专门读，一个人记录，一个人维持小组周围的纪律，不让别的小组同学挡住照在容器上的阳光，不让别的小组的同学来干扰实验。所以我们很成功。” 第二组学生分析：“我们失败的原因是，实验中测量的同学不小心把水杯给碰翻了，我们又加了水，而加的水不是原来的温度，温度就乱了。这说明实验一定要小心。所以后面我们注意了，算是成功了一半吧” 第三组学生分析：“我们小组开中间也补充了一些水，因为一开始我们加的水太少了，还没有淹过水银泡，所以我们又加了点，水温就降了一下。而且我们选的测量地点不好，正好在树荫里，阳光没照在容器上，水温变化不明显。” 我鼓励他们小组说：“你看，你们的失败虽然成功了，但你们却分析了更的可能性，你们的收获可是不小呀。当然，以后的实验就要认真，争取成功。” 教师分析实验中可能存在的问题： 1、凉水倒入容器后，就不能再向里面注凉水了，否则被测的水的变化就连续了。 2、读温度计的数值时，一定要按课堂上的要求：温度计不能离开被测的水样；温度计中的液柱基本稳定后读数；眼与温度计的液柱的凸液面（水银温度计）或凹液面（酒精温度计）持平。 3、同学们测量和等待下一次测量期间，不能挡住照在容器上的太阳光。 4、分析数值时指导同学们要考虑阳光的阴晴、风的大小等因素。 5、老师应统一时间，这样有利于与其他小组对比。