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公 开 课 教 学 设 计 武平一中 兰六兰 课题：《绚丽的民族音乐—新疆民歌》 教学对象：高一（19）班 授课时间：2014年10月16日 课时：1课时 课型：综合鉴赏课 【总体设计思路及理论依据】 本课音乐是《独特的名族风》，在于探索少数名族民歌的音乐风格。教学设计遵循“新课程标准”以审美为核心理念，凸显“以人为本”的价值观。激发学生兴趣，发挥学生主体性。结合作品，通过“体验感受、比较分析讨论探究、演练合作”等多种方法，鉴赏音乐作品，着眼于“开放”、“创新”。 【教材分析】 本课是《普通高中课程标准实验教科书音乐鉴赏》人音版第二单元《 强调情韵—多彩的民歌 》第二课时。是在前面了解了西北腔的基础上赏析了解新疆少数民族的音乐风格。本课选用《牡丹汗》及从课外的《达坂城的姑娘》、《阿拉木汗》三首作品，通过赏析，了解新疆维吾尔族爱情歌曲的特征。没有好的引导学生可能无从下手，从而给新疆爱情歌曲民歌的赏析带来困难。 【学情分析】 普通高中生已有一定的鉴赏音乐的能力，但对音乐作品风格特征的把握尚有一定的难度。教师应恰当引导，提高学生主动参与探究，进一步健全学生的审美观是很有必要的。 【教学目标】 通过阅读材料和老师介绍，能认识新疆爱情歌曲题材。 通过聆听，感受、体验《牡丹汗》、《打扮成的姑娘》、《阿拉木汗》作品，和同学交流探究，能说出音乐特点及情感内涵。 通过学唱音乐主题，探讨各作品的节奏特点，学习几个简单的舞蹈动作，借以理解掌握新疆爱情歌曲的音乐风格。 【教学重难点】 重点：引导对比探究、演唱音乐主题，分析节奏等特点。 难点：对分析分析对比节奏特点。 【教学策略与手段】 创设情境、互动探究、开放生成等教学模式。 发挥学生主体性，进行自主体验、合作、探究。 【教学环境】多媒体及其课件 【教学过程】 教学环节及时间安排 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 导入新课（2分钟） 展开新课（30分钟） （一）《牡丹汗》 节奏型：2/4 ‖∶×·× ××∶‖ ‖∶咚·达 咚达∶‖ （二）《大阪城的姑娘》 节奏型：2/4 ‖∶××× ×× ▏× × ×∶‖ ‖∶咚达达 达达 ▏达 咚 达∶‖ （三）《阿拉木汗》 节奏型：2/4 ‖∶×××× ×× × ▏ × × × ×∶‖ ‖∶咚哒哒哒 达咚 达 ▏ 咚 哒 咚 哒∶‖ 小结新疆民歌的节奏及爱情歌曲的词的特点 拓展课堂（10分钟） 学习几个新疆的几个基本舞蹈动作： （1）扭脖子 （2）点踏步 （3）绕腕立掌 （4）绕腕手 小结（2分钟） 本课所学及特地 五、播放音乐结束（1分钟） 播放《掀起你的盖头来》音乐视频 1、谈话：课前所听作品情绪 2、揭题并板书课题 1、显示谱例，播放音频 设疑： （1）感受音乐旋律、速度、节奏特点。 （2）伴奏中用手鼓敲击的一个节奏型一小节一直贯穿始终，听出这个节奏型。 2、解决以上问题 引导讨论，并请个别学生说 3、一起练习念、打节奏型 显示谱例，播放音频 设疑： （1）听音乐，与上曲比较其旋律、速度、节奏的异同点。 （2）其节奏型又是如何的？请用各自的方法把模仿节奏型。 2、解决问题，引导讨论，并请个别回答 显示谱例，播放音频 设疑： （1）听音乐，与上曲比较其旋律、速度、节奏的异同点。 （2）其节奏型又是如何的？请用各自的方法把模仿节奏型。 2、解决问题，引导讨论，并请个别回答 3、引导用听唱、带唱等方法学唱歌曲 引导探讨： （1）、三首民歌都是哪类型的？ （2）三首歌曲的节奏都有那些特点？ 1、引导学生探究新疆基本舞蹈动作，并传授 2、配上音乐伴奏 师生共同小结 激发学生探寻其他名族的丰富音乐 播放《牡丹汗》视频 随音乐进教室并随意聆听音乐 辨析讨论 视觉观看 带问题鉴赏并探究 谈论探究问题 上黑板上书写或声音模仿 练习 带问题欣赏 探究问题，释疑 带问题欣赏 探究问题，释疑 学唱歌曲 探究问题 学习并探究新疆基本舞蹈动作 师生共同小结 欣赏并结束课堂 辅助导入 激发学习兴趣 引起注意和思考 了解学习内容 找学习动力 刺激学习方向 指导学生参与鉴赏实践活动 寻找节奏等特点 加深音乐记忆 有针对性欣赏 指导学生参与鉴赏 探寻节奏特点 有针对性欣赏 指导学生参与鉴赏 探寻节奏特点 演唱歌曲，加深音乐记忆，激发兴趣 对比作品，提升小结，进一步理解作品风格特征，加深音乐记忆， 加深音乐记忆，培养激发持久兴趣 回顾及巩固所学知识 激发兴趣 【板书设计】 绚丽的民族音乐 ——新疆民歌 （一）《牡丹汗》 节奏型：2/4 ‖∶×·× ××∶‖ ‖∶咚·达 咚达∶‖ （二）《大阪城的姑娘》 节奏型：2/4 ‖∶××× ×× ▏× × ×∶‖ ‖∶咚达达 达达 ▏达 咚 达∶‖ （三）《阿拉木汗》 节奏型：2/4 ‖∶×××× ×