梁海英（外国语学院）.pptVIP

内容概要 二 教学目标 根据《综合英语V》的大纲要求，本课程是为英语专业三年级本科生开设的专业必修课程，旨在综合训练学生听、说、读、写、译的能力。在兼顾语言基本功训练的基础上，着重提高学生阅读与写作的能力。在阅读方面，引导学生分析文章的结构布局，文体修辞以及语言技巧，提高学生逻辑思维和判断评述的能力；在写作方面，训练学生注重文章的思想内容、组织结构和正确表达，逐步做到行文的得体和流畅。 二 教学目标 四 教学步骤 五 学生学习状况及教学评价 梁海英（外国语学院） 教学步骤 教学方法和策略 学生学习状况及教学评价 3 4 5 教学目标 对教学工作的理解和教学设计理念 1 2 任务型教学和建构主义学习观 教学主体 教师的帮助和讲解 学生的体验和积极参与 教学过程 根据具体的教学目标，设置三大任务，八个具体的活动来实现教学目标 教学效果 学生的学习动机和兴趣得到很大的激发，语言知识和技能、交际能力得到进一步提升 理论依据 一 对教学工作的理解和教学设计理念 语言知识与能力目标 读写能力：长难句的分析能力和语篇分析和文体分析能力的培养。 听说能力：通过任务驱动的形式组织口语活动，提高学生的听说能力。 翻译能力：通过八级翻译训练及课堂长难句的翻译，积累翻译经验，提高翻译能力。 情感态度与价值观 通过各种活动和任务的执行，激发学生的学习动机和兴趣。同时，通过英语美文赏析和对课文的文体赏析，帮助学生树立正确的价值观，以及文化意识的培养。 过程与方法目标 在教学过程中，时时注意诱导学生自己发现问题，解决问题，提高他们的批判性思维能力，并进一步加强学生的阅读策略能力的提升。 课堂教学三维目标 Company Logo 三 教学方法与策略 任务型教学法 通过不同的任务驱动，体现以学生为中心的教学特点，注重学生间的信息交流和分析问题和解决问题的能力。并在执行任务的过程中，培养学生的非语言能力，包括合作意识和团队精神等。 教学方法 建构主义学习观 在教学过程中，注重学生新旧知识之间的建构，培养学生的主动能动性，在教授新知识和技能的同时，注重培养学生主动发现新旧之间的联系及差异，使新知识的掌握更为牢固。 任务一 听说 任务二 写作技巧分析 任务三 阅读 目标：训练学生的听说能力，培养学生的合作意识、团队精神和交际能力。 内容：两个与本单元主题相关的听说活动。 目标：通过不同的活动让学生对短篇故事的写作技巧更为熟悉，培养学生的文体分析能力，以及文化意识的培养。 内容：三个与写作技巧相关的语篇分析活动。 目标：培养学生的阅读技巧，如略读、查读、推断和预测能力。与此同时，培养学生的批判思维能力和翻译能力。 内容：三个阅读活动，一个是对语篇的略读活动，一个是查读活动。 Company Logo 任务一 听说 目标：本单元的短篇小说故事是一个开放式的结局，通过对故事可能的结局的讨论活动，训练学生的听说能力，并培养学生的团队合作意识。 步骤：首先教师对本单元的故事进行一个简要介绍，然后将学生分为小组，讨论故事的结局，讨论完毕后，邀请部分小组来展示他们想象中的故事结局，评选出最有创意的小组。 目标：因本单元是一个短篇爱情故事，通过让学生讨论“什么是真爱”，训练学生的听说能力，提高对本单元的学习动机和兴趣，并培养学生的合作意识。 步骤：通过问题和视频播放，让学生们讨论在他们心目中什么是真爱，然后邀请部分同学分享他们的观点，并给与评价。 活动二 故事结局讨论 活动一 头脑风暴 Company Logo 任务二 写作技巧分析 活动二 短篇故事情节分析 活动三 文体分析 活动一 短篇故事要素分析 目标：通过小组讨论，让学生对短篇故事的要素有一个深入的了解，并培养学生自身分析问题和解决问题的能力。 步骤：教师先介绍短篇故事的基本要素，然后组织学生讨论，找出本短篇故事的要素，了解作者的写作技巧。 目标：情节是短篇故事的核心要素，通过小组讨论活动，学生们对故事情节的安排和作者所运用的写作技巧更为熟悉。 步骤：教师先介绍短篇小说故事情节的基本方式，然后让学生分组讨论，自己发现作者的情节设置技巧。 目标：通过分析作者写作中的句法特征，修辞手法和语篇布局特点，提高学生的写作技巧。 步骤：教师先具体介绍作者的写作特点，然后让学生自己讨论，找出更多相似的写作手法。 Company Logo 任务三 阅读 1 目标：培养学生的略读能力，把握文章的大意。 步骤：让学生在限定的时间内，略读全文，以小组为单位讨论文章的大意和结构。 2 目标：培养学生的查读能力。 步骤：让学生对具体段落中的核心观点，通过查读的方式，迅速定位，加强查读能力的培养。 3 目标：培养学生对长难句的理解能力和思考能力。 步骤：对文中的长句和难