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专题学习2综合实践活动学校评价
综合实践活动学校评价
长沙市教育科学研究院姜平
一、综合实践活动与学校评价的目标
《基础教育课程改革纲要》指出,“要建立促进学生素质全面发展的评价体系”,“要建立促进教师不断提高的评价体系”,“要建立促进课程不断发展的评价体系”。并将其作为构建素质教育课程评价体系的三项核心任务。笔者认为,无论是学生素质的全面发展还是教师专业的提高亦或是课程的发展,很大程度是依靠学校的评价而得以实现的,因此,建立促进学校全面发展的评价体系显得犹为重要。综合实践活动课程作为一门新设置的经验性课程,其课程目标、内容、实施方式有着自身的特点。在学校评价过程中要运用新的评价理念、结合课程目标,运用符合课程特点的评价方式,探索符合学校实际情况的评价方法。关于评价研究,我们要明确:评价依据是什么——评价目标,评价什么——评价内容,怎样评价——评价方法,这是综合实践活动评价过程中要解决的问题。下面,将会对以上三个问题进行详细阐述。首先,我们谈谈如何根据实际情况和综合实践活动课程特点确立综合实践活动与学校评价的目标。
需要说明的是,此处所指综合实践活动活动目标是根据《综合实践活动指导纲要》所提出的和各项评价指标的具体化。在《综合实践活动指导纲要》(讨论稿)中,将我国综合实践活动课程总目标设计为五个方面:“获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验;形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识,发展对自我的关爱和对社会的责任感;形成从自己的周遭生活中主动发现问题并独立的解决问题的态度和能力;发展实践能力,发展对知识的综合运用和创新能力;养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。”在总目标的指导下,每个实验区要根据本地的实际情况,确定具体的综合实践活动学校评价目标。各学校、教师也要根据自己实际情况,确定更具体的活动目标。在综合实践活动学校评价目标确定过程中,有几个方面的目标值得我们关注。
1.促进课程的不断创生与完善
在新课程理念的指导下,学校获得了前所未有的发展空间,综合实践活动课程的实施,教师摆脱了传统的依托教材,进行课堂教学的教学模式,从学生兴趣出发,立足社区环境特点和学校特点,开发了丰富多彩的课程内容。在实施综合实践活动过程中,其课程目标的开放性、课程内容的开放性、活动过程的开放性、活动结果的开放性,使其评价方式也具有开放性。这种开放性的课程实施与评价模式,使其课程实施过程成为新的课程不断创生和完善的过程。因此,综合实践活动课程的设立与实施,使学校课程的呈现方式日益丰富,促进了学校课程的创生而完善。鉴如此,在学校综合实践活动评价目标确立过程中,要将促进课程的不断创生与完善作为评价学校的目标之一。
2.促进学校制度和文化重建
综合实践活动课程的设立,一方面它独特的价值追求和强调学生亲历与实践的活动方式,为学生个性发展创造了广阔的空间,为学生创新精神和实践能力的培养提供了课程载体,推动了学生对自然、社会、自我之间的内在联系的整体认识。另一方面,由于它没有传统的教材为依托,打破了课堂教学的模式,使得这门课程的实施面临很大的挑战。如何使广大的教师对实施这门课程保持持久的热情,如何使这门课程的实施真正落实下去,需要我们学校重新建立适应综合实践活动课程实施的制度,需要我们学校营造一种民主、开放、有利于这门课程发展生长的校园文化氛围。因此,在学校综合实践活动评价目标确立过程中,要将促进学校制度和文化重建作为评价学校的又一目标。
案例
校园七彩文化
一走进我们的校园,就看见教学楼上挂着“健康、活泼、乐学、创新”八个大字,这就是我们紫凤小学的教育哲学。看,我们的整个校园的文化建设都渗透着我们的哲学思想,各个班级也为培养健康、活泼、乐学、创新的新时代小学生提供了良好的氛围。
就三年级来说吧,同学们都觉得“三年级”这个名字有点生硬,不亲切,于是,给班级取了个大家喜欢的名字“七彩世界”。那么,怎么样来布置我们的“七彩世界”呢?三年级同学可费了不少心思。
远远地,在操场上就能看到教室的玻璃窗上贴了彩色的“七彩世界”四个大字,并且把字剪成了不同的形状,让人一看就想:这里肯定是一个多姿多彩、精彩纷呈的天地,我一定要去看一看。
走进教室,我们仿佛置身于童话境界,同学们在天花板上用各种亮晶晶的彩纸贴满了各种各样的星星、月亮船,让我们觉得好像是坐在静谧的夜空下静静地听故事。同学们在这样一种氛围下学习,不会感到压抑、拘束,思维得以自由地发展,个性得以张扬。在黑板的正前方,写上了“好好学习,天天向上”八个红色的大字,时时激励着孩子们,教室下后面办了一块黑板报,大家根据每一段时期的班级活动,确定黑板报主题,精心设计内容。另外,同学们还在教室里开辟了五个栏目,“艺术乐园”里同学们把自己得意的作品,张贴起来。这里内容可丰富了,有绘画,有剪纸、手工、剪贴、素描、书法(软笔、硬笔),孩子们的创造力真是太
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