王雪敏黄河的治理.docVIP

《黄河的治理》教学设计 《黄河的治理》 科 　目 地理 年级 八年级 教学时间 45分钟（1课时） 学习者分析 初中二年级的学生对黄河这个词不陌生，并在本章第三节第一课时对黄河的源流概况略有了解。黄河泥沙含量大众所周知，只是原因、危害及其治理学生还不知，也不会分析。所以，他们对黄河的危害、原因、治理，具有一定的好奇心和求知欲。学生对导学案的学习已经一年，有一定的自主探究合作学习的能力，但还有待提高。也有了一定的读图习惯和能力，所以，对学生来说，本节课是学生比较感兴趣探究的一课。孩子们大多想展示自我。愿意参与小组合作学习和班级展示交流。 教学目标 一、情感态度与价值观 通过分析黄河作为我国的“母亲河”为中华民族的发展作出的贡献，培养学生的民族自豪感和民族自信心，唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感，并逐步树立人地协调观念及可持续发展的观念。 二、过程与方法 通过阅读黄河水系图，中国政区图，中国地形图，地上河示意图，及黄河相关景观图片，说明黄河的基本概况；解释黄河各河段产生灾害的原因以及治理的基本方法，培养学生的创造性思维能力；提高学生收集整理分析地理信息的能力。 三、知识与技能 1、读图说出黄河的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点。 教学重点分析黄河为中华民族所做出的贡献及带来的灾难，了解黄河当前所面临的问题，探究黄河治理方案。 教学难点探究黄河所产生问题的原因和治理的措施。 教学资源 黄河多媒体课件、黄河壶口瀑布等景观图片及“中国地形图 教学活动1 一 欣赏思考 1、声像引入：播放“中央电视台黄河调水沙特别报道”的声像资料中白岩松说：“如果把黄河比作我们的母亲，母亲病了，我们要对她进行治疗。经过一段时间，黄河会治好了病美了容。”问题：母亲病了，得了什么病？如何治疗？怎样进行才能做到既治病有美容呢？这一节课让我们来扮演医生，了解黄河，找出“病因”，“治疗”黄河。 创设情景， 教学活动2 （二）自主学习 （一）黄河源流概况（知黄河） 1、黄河发源于 山，注入 海，全长 千米。 2、结合课本第7页政区图，找出黄河干流依次流经的9个省区??? 、 、 、 、 、 、 、 、 。其中 和 是长江和黄河共同流经的省区。 3、结合地图册第21页地形图，找出黄河干流流经的主要地形区： 、 、 、 。 4、在图中找出黄河上、中、下游的分界点：河口和旧孟津，看看它们分别位于哪些省区： 、 5、在黄河水系图中找出两大支流：渭河、汾河。 （二）颂黄河 6、黄河被称为母亲河，黄河塑造的三大平原是_________、________、_________？ 7、假如你是一个水电站建设专家，你应该把水电站建在黄河的哪些河段，才能充分发挥黄河的水能资？在地图册21页“黄河流域”图上找出以下重要的水电站：龙羊峡、刘家峡、三门峡、小浪底。 （三）忧黄河 8、黄河沿岸的忧患有哪些？ 9、黄河的泥沙来自中游的_____高原，那里支流_____、土层_____、植被破坏_____，夏季暴雨时，_____和_____一起汇入黄河。 10、黄河下游成为“地上河”，原因是下游流经平原，河道_____，坡度变_____，流速减____，大量泥沙在河床____，河床抬升，成为地上河。 11、在宁夏、内蒙古、山东等境内黄河还易发生______，原因是，它们的纬度____，低纬度的冰已融化，携冰水来到时，该三省冰还未融化，堵塞形成凌汛。 （四）救黄河 12、针对黄河各河段的忧患，你有什么好办法来治理？ 储备基础知识，增强自学能力，增加学习信心。提高学生的读图能力，建立空间观念，使学生对黄河有一个整体上的认识。 教学活动3 小组交流探究 组内成员交流，培养合作意识和合作习惯 教学活动4 学生汇报讲解，教师同时配合展示课件 采用小组积分方法，给学生展示自我的平台，调动学生积极性，让学生体验我参与，我快乐。 同时提高学生获取信息、发现问题、分析问题、解决问题的能力。 教学活动5 针对黄河忧患重重，我们各小组设计一则公益广告，来呼吁保护母亲河——黄河，自由选择形式来汇报。 德育渗透，培养学生的责任感 教学活动6 课堂检测 1李白的诗句“黄河之水天上来，奔流到海不复回。”中“天上”和“海”分别是指（ ） A、喜马拉雅山、渤海 B、昆仑山、黄海 C、巴颜喀拉山、渤海 D、冈底斯山、黄海 2诗句“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”反映的是黄河_____季节的_____现象，主要分布在____、___ 和___ 境内的部分河段。 3你能说出成语“泾渭分明”的意思吗，他和黄河有没有关系?如果有，有什么关系？“跳进黄河也洗不清”这句话完全正确吗，适合于任何河段吗？ 4古诗“黄河源上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须杨柳，春风不度玉门关。”