普通心理学--表象与想像.doc

第七章 表象与想像 教学目标 通过教学使学生了解表象及想像在人的心理发展过程中的作用；掌握表象和想象的含义及特点；明确想象产生新形象的操作方法；正确认识再造与创造想象的关系，从而培养不断发展自己的想象能力的意识。 教学重难点 1.表象、想像的概念及特征 2.再造想像与创造想像的条件 3.再造想象与创造想象的关系 教学时数 4课时 建议教学方法 建议以教师讲授为主，部分内容可自学。 第一节 表 象 一、表象的概述 (一)表象的概念 表象是在头脑中出现的已感知过的事物的形象。即当事物不在面前时，人们在头脑中出现的过去经历过的事物的形象。 1.表象不同于感觉后像。后像是作用于人的感觉的刺激停止后，头脑中所保留的相关事物的映像；它是由刺激直接影响后的后效所引起的，时间短暂，在人的生活实践中不起重要作用。二表象则是事物不在面前时，通过间接方式出现的头脑中的事物映像，时间较长久，在人的认识活动中具有重要作用。 2.表象与感知觉不同，表象是间接的、形象的，感知是直接的、具体的。 （二）表象的特征 1.形象性 表象的形象性与知觉的形象性的区别： （1）不如感知觉那么鲜明 （2）不如感知觉那么完整 （3）不如感知觉那么稳定 2.概括性 表象的概括性不等于思维的概括： （1）表象用形象进行概括 （2）表象中混杂着本质与非本质属性，思维揭露的都是本质属性。 二、表象的种类 （一）记忆表象与想像表象 1.记忆表象：过去感知过的事物形象的简单重复 2.想像表象：旧表象经过加工改造、重新组合创造出来的新形象。 （二）单一表象和复合表象 1.单一表象：指由一种主要的知觉痕迹构成的表象 根据其产生的感知通道不同，又可将单一表象分为视觉表象、听觉表象、动觉表象等。 2.复合表象：指由多种知觉痕迹构成的表象。 （三）一般表象和个别表象 1.一般表象(同类事物)：反映一类事物共同特性的表象 2.个别表象(某一具体事物)：反映某一事物都有特性的表象。 （四）遗觉像 在刺激停止作用后，头脑中继续保持着异常清晰、鲜明的表象，称为遗觉像。它是记忆表象的一种特殊形式，几乎与感知觉形象一样鲜明和生动，是介于知觉与幻觉之间的状态。遗觉象在成人身上很少出现，一般在儿童身上表现较多，随着年龄的增长会逐渐消退。 三、表象的作用 （一）表象是人们积累感性经验的一种形式 （二）表象是介于知觉与思维的中介环节 （三）表象是思维想像活动的前提和基础 第二节 想 像 一、想像的概述 (一)想像的概念 想像是人脑对已有的表象进行加工改造而形成新形象的心理过程。 新形象是指主体从未接触过的事物的形象。可能是现实中已经存在的，但个人尚未接触过；可能是现实生活中尚未有过，还待于创造的事物形象；还可能是现实中根本不可能有的事物的形象。 （二）想像与客观现实 世界上不存在超脱现实的想像，想像也是客观现实在人脑中的反映。 首先，从想像的内容看，通过想像创造出来的形象无论多么新奇，构成这些新形象的“原料”却是在现实中取得的。 其次，任何想像都是由一定的原因所引起的，而引起想像的原因都存在于现实中 再次，如果没有足够的感性材料，就不能完美地进行想像，甚至不能想像。 （三）想像的特点 想像属于人的高级认识活动，它具有间接性与概括性的基本特征。 （四）想的 1、粘合 粘合就是把新形象。 2、夸张 夸张就是对客观事物的形象中的某一部分进行改变，突出其特点，从而产生新形象。 3、人格化 人格化就是对客观事物赋予人的形象和特征，从而产生的新形象。 4、典型化 典型化就是根据一类事物的共同特征来创造新形象。 （一）对认识活动的补充作用 （二）满足需要的代替功能 （三）对人的心理活动的丰富和深化 三、想像的种类 根据想像活动是否有自觉的目的性，可把想像分为无意想像和有意想像两种。 （一）无意想像 是没有预定目的，在一定刺激的作用下，自然而然产生的想像。 梦是无意想像的一种极端形式。是在睡眠状态下产生的一种正常的心理现象。 （二）有意想像 有意想像是根据一定的目的，在意识的控制下，自觉进行的想像。 按有意想像的新颖性，独立性和创造性程度的不同，又可以分为再造想像、创造想像和幻想。 第三节 再造想像、创造想像与幻想 一、再造想像 （一）再造想像的概念 再造想像是根据语言的描述或图样、模型、符号的示意，在头脑中形成与之相适应的新形象的过程。 再造想像必须以别人的描述和提示为前提，在头脑中再造出别人创造过的事物，因此具有“再造性”的基本特点。由于每一个人的知识、经验，个性特征等主观因素的不同，再造想像的内容和创造水平必然有一定差异。 （二）形成再造想像的条件 1.正确理解与掌握语词及实物标志的意义 2.旧有表象的数量与性质 有关表象储备越丰富，再造想像越准确和充实。 （三）