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吉林市2014年中小学教师信息技术应用能力提升培训教学计划 一、培训目标 提高教师信息技术素养、应用能力、优化学科教学能力、促进学生发展和专业自主发展能力;开展信息技术应用能力测评，以评促学，激发教师持续学习动力。推动每个教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，促进信息技术与教育教学融合取得新突破。 二、培训对象 农村义务教育阶段学校教师。 三、培训时间 10月15日—12月31日。 四、培训内容 以教育部《中小学教师教育技术能力标准（试行）》为依据，组织开展以信息技术与学科教学有效整合为主要内容的教师教育技术能力提升培训，采取网络研修与校本研修整合培训方式，以单元教学设计作为主要任务，突出小组合作学习。 本次培训围绕信息技术引发的教育教学变革、素材处理及课件制作、交互多媒体环境下的学科教学、网络教学环境中的自主合作探究学习、技术支持的学习评价、教师工作坊与网络研修社区等主题，安排50学时课程学习，其中包括必修课20学时（见附件）、选修课30学时（选修课届时直接进入选课区自主选学）。 五、教学安排 阶段 活动 参考时间 网络研修 校本研修 第一阶段：学、思、用（10月16日-11月15日） 学员登录 2014.10.15 在规定时间内，学员登录平台，填写完善注册信息，了解教学计划，学会平台操作（详见学员操作手册）。 能力测评 2014.10.16 根据公告要求，学员登录平台，填答提交测评问卷，了解个人信息技术能力水平和推荐学习重点。 通识必修 课程学习 实践反思 2014.10.16- 2014.11.15 1.完成20学时必修课学习； 2.边学习课程，边记录“课程笔记”； 3.期间结合实践反思，并在“班级研讨”中至少发表1条第一阶段推荐研讨主题：要求必须是个人或学校在应用信息技术于教育教学过程中遇到的技术性常见疑难问题。 1.确定分组，研修组长以学校学科为单位创建“XX研修社区”。结合网络研修与本校实际，发布“研修计划”，在线发布“研修活动”，明确“研修作业”； 2.研修组长结合培训内容，设计两阶段校本实践任务，制定实践方案，指导小组学员利用所学内容深入开展岗位实践； 3.学员每学习完一门课程，结合校本研修实践，在社区日志中在线提交1篇“研修日志”，不少于200字。 主题研讨（一） 问题探究 交流研讨 2014.11.3 - 2014.11.7 4.班级指导教师汇总第一阶段推荐研讨主题，梳理选取典型问题综合拟定，置顶发布不少于5条第一阶段班级研讨主题，并发布“班级公告”组织开展“第一阶段班级专题研讨”； 5.学员围绕主题研讨回帖不少于10条，指导教师采集研讨精华收入“第一阶段班级学习简报”展示交流。 4.小组同步开展线下第一次集中研讨。根据指导教师推荐研讨主题，结合本校实际，组长确定小组研讨主题并组织研讨； 5.学员完成第一阶段校本实践任务，分享上传1份个人实践任务成果（文章或教学课件等）到社区资源库，供学员学习交流； 研修作业（一） 实践应用 交流评价 2014.11.10 - 2014.11.15 6.经过校本研修小组讨论，学员第一阶段研修作业定稿后，进入班级提交。指导教师点评作业、下载推荐优秀作业、引领学习； 6.学员在线提交第一阶段研修作业初稿，社区成员讨论互评，学员反复修改完善定稿后，进入班级最终提交。研修组长和指导教师评价并推荐优秀研修作业集中展示，社区成员交流学习。 专家指导（一） 主题论坛专家引领 2014.11.16- 2014.11.20 专家主持论坛，集中在线开展第一次论坛主题交流、答疑活动。（具体安排请关注班级公告通知） 第二阶段：知、行、改（11月16日-12月15日） 学科选修 课程学习 实践反思 2014.11.16- 2014.12.15 7.完成30学时学科类选修课学习； 8.边学习课程，边记录“课程笔记”； 9.期间结合实践反思，并在“班级研讨”中至少发表1条第二阶段推荐研讨主题：要求必须是个人或学校在信息技术与学科教学融合的实践过程中遇到的教学设计策略与方法问题。 7.学员每学习完一门课程，结合校本研修实践，在社区日志中在线提交1篇“研修日志”，不少于200字。 主题研讨（二） 问题探究 交流研讨 2014.11.24- 2014.11.28 10.班级指导教师汇总第二阶段推荐研讨主题，梳理选取典型问题综合拟定，置顶发布不少于5条第二阶段班级研讨主题，并发布“班级公告”组织开展“第二阶段班级专题研讨”； 11.学员围绕主题研讨回帖不少于10条，指导教师采集研讨精华收入“第二阶段班级学习简报”展示交流。 8.小组同步开展线下第二次集中研讨。根据指导教师推荐研讨主题，结合本校实际，组长确定小组研讨主题并组织研讨； 9.学