画笔教学设计方案.docVIP

初中信息技术《认识画笔》教学设计方案 教材分析 本课是《信息技术》七年级下册主题三编辑图像认识画笔，是Photoshop的开篇之作，是学生初次结识Photoshop，所以在这一课中首先要调动并激发学生学习Photoshop的兴趣，为后面的学习做好情绪储备。 学习任务：了解Photoshop界面组成，利用油漆桶工具完成填充画。 所需课时：1课时。 课型：新授。 教学目标 知识与技能： 1、掌握Photoshop的启动、新文件创建、保存与退出操作。 2、了解Photoshop的界面组成。 3、掌握前景色、背景色的取色方法及拾色器的使用，使用油漆桶工具，完成色彩的填充。 过程与方法： 1、向学生渗透一幅好作品的衡量标准：要有创意，更要有思想。 2、学生通过作品点评，能够对自己和他人的活动过程和结果进行评价，并从他人的作品中吸取经验教训，取长补短，改进自己的作品。 情感态度和价值观： 1、通过本节课学习后，激发学生学习Photoshop的兴趣。 2、培养学生主动学习和动手实践的热情，能够用培养学生用平面设计知识为生活增添乐趣。 3、提高学生审美能力，发展学生的信息能力，以及争强学生之间互助精神。 教学重点、难点 重点： 1、文件的新建。 2、文件的保存（保存为不同格式类型文件） 难点： 1、认识常用工具及其属性设置。 2、文件保存中文件类型选择。 学情分析 初一的学生思维活跃，想象力丰富，愿意表达自己的观点，讨论与发言都很积极，互助精神和竞争意识强烈，学习兴趣易被调动，在教学过程中大多采用对比法。所以讲授本课时，把他们分成小组，学生在小学已经对Word、Excel、和Powerpoint进行过学习，或是有一些了解，所以Photoshop的启动、关闭、界面的掌握的学习采用联想对比学习方法，更有利于学生的掌握，文件的保存以及格式选择会有些问题，教师可以提示不同保存格式导致保存的图片属性有些不同，学生可以自己动手保存不同格式加以区别，完成教师的提出的任务，填表格。对于工具箱中工具的使用情况，可以利用激发学生的学习兴趣来提高学生对工具及工具栏的掌握，通过填充画的情况来检测学生对工具使用的掌握情况。 教学方法 教学模式： 鉴于上述学情，易采取分组、讨论、任务驱动和竞赛、协作学习等形式。任务驱动中的任务是师生活动的核心，是教学各环节的连接。通过竞赛和协作学习调动学生的学习的兴趣，激发学生参与的积极性，加强学生之间的交流与团结。 学生的自主学习策略： 1、课上积极参与思维、协作、讨论。（主动参与策略） 2、利用所学信息知识回忆整理信息，变成自己信息技术知识。（信息加工策略） 3、利用整理后的知识解决任务驱动中的任务。（问题解决策略） 4、在小组活动中互帮互助，更快解决问题。（参与策略、协作策略） 5、在小组之间的竞争中，不断吸收别人的好方法，提高自己解决问题的能力。 竞争策略 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入 让大家下来观看一组有趣的图片，观看后，同学们要说出它们的特点（利用课件展示Photoshop处理过的几张图片），带领同学分析图片的生成，提问同学可以用什么软件处理图片，除了学生说的一些软件，引出学习的软件Photoshop。 在观看图片时，学生惊叹并好奇：“老师图片是怎么弄的？”“好漂亮。”兴趣被调动起来。但不知图片是如何生成的。猜测可能是ACDSEE、画图软件生成的。 调动学生学习的兴趣。 引发求知欲。 二、新授 1.简介Photoshop。 介绍Photoshop是图像设计与处理的软件，操作方便，在广告设计、包装设计的领域广泛应用。不但可以绘制图像，还可以对图像进行编辑、调色等，让图像呈现特殊的效果。 了解背景 技术与人文结合 2.启动。 1、教师示范讲授启动过程； 2、与学生一同回顾并对比Photoshop与Word和Excel等启动过程与界面组成方面的异同； 3、提问学生总结。 学生总结相同和不同之处：Photoshop6.0中多了属性栏、工具箱和控制面板。熟悉界面。 对比、联想的方法，使学生更容易掌握Photoshop界面的启动与组成。并形成迁移。 3.新建文件 1、提问Word和Excel的文件窗口是否用新建？ 3、6、完成书上28页马上行动的（2）。 4、 5、3通过阅读了解各参数含义：宽度、高度、分辨率、颜色模式； 6、在创建新文件时对话框设置时会更方便。 7、 8、 9、2、示范新建文件窗口。 学生观察、分析、听讲并思考相应问题，内化并建构新知。 按照要求新建图像文件，并打开填充图.doc。 联想对比介绍，有利于学生掌握新建。 10、了解分辨率、颜色模式； 动手实践