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龙虬镇小学集体备课教案 课 题 百分数的意义 共 课时 科 目 数学 年 级 六 主备人 执教人 教 学 目 标 1、使学生在现实的情境中，初步理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。 2、使学生经历百分数意义的探索过程，体会百分数与分数、比的联系和区别，积累数学活动经验，进一步反站数感。 3、使学生在用百分数描述和解释生活现象的过程中，体会百分数与生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识。 重 点 难 点 理解百分数的意义，会正确读、写百分数。 体会百分数与分数、比的联系与区别。 课前准备 课件;课前布置学生收集生活中的百分数。 教 学 过 程 设 计 个 性 设 计 一、创设情境，导入新知 谈话：同学们喜欢看篮球赛吗？说到篮球就会让我们想到一个人，你们知道是谁？???据统计：姚明在NBA比赛中的罚球命中率一向很高，前两个赛季罚球命中率高达81％，但上赛季下降到了78.3％ ???（出示课题：认识百分数） 二、例题教学，引出概念。?1、出示例题，引发探究 例1：学校篮球队组织投篮练习，王老师对其中三名队员的投篮情况进行了统计分析。 教师：如果你是教练，根据这张表格里的数据，你能判断出哪个队员投篮的成绩好一些？为什么？ 2、初步理解百分数的意义 学生独立计算三名队员投中的比率。 提问：根据上面的计算结果，你能比较出谁投中的比率高一些？ 学生自主探索比较的方法。 组织学生在班级中进行交流，学生的方法可以是把三个分数，先两个两个比较，再确定哪个分数最大，或者先把三个分数一次性通分，再比较大小，也可以把它们都改写成小数再比较大小。 谈话：为了便于统计和比较，通常把这些分数用分母是100的分数来表示。 学生按要求独立进行改写。 说明：像上面这样表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数。百分数又叫做百分比或百分率。 提问：百分数怎样写，怎样读呢？ 学生自学课本99页“试一试”上面的内容。 组织学生说一说读法和写法，教师进一步示范64%的读、写法。 提问：百分号相当于分数中的什么部分？用百分号形式写分数，什么变了？什么没变？ 学生模仿读一读，写一写。 提问：读百分数时要注意什么？ 说明：百分数不读作“一百分之几”，而要读作“百分之几。” 师：如果老师要求写十个，请用今天学到的知识描述一下你写了几个。 学生1：我写了5个，我完成了50% 学生2：我写了7个，我完成了70% 教师：如果不直接告诉别人，让别人猜猜你写了几个？ 学生1：我还有70%没有完成； 学生2：我写好的接近50%； 学生3：…… 三、分层练习，加深理解 1、“试一试” 指导学生做一做。 第（1）题 指名回答男生人数是女生的几分之几，男生与女生人数的比是几比几？ 第（2）题 先让学生说一说近视率的含义是什么，再在书上填一填。 2、“练一练”第1题 学生看题，理解题意，独立做一做。 第2题 、在日常生活中，你还见过哪些百分数？ 3、练习十九第1题 ，第2题 ，第3题 四、全课总结 今天这节课你有什么收获？ 板 书 设 计 　 练 习 设 计 教 学 后 记 龙虬镇小学集体备课教案 课 题 百分数的意义练习 共 课时 科 目 数学 年 级 六 主备人 执教人 教 学 目 标 1、 使学生进一步理解百分数的意义，体会百分数与分数与分数、比的联系和区别。2、 积累数学活动经验，进一步发展数感。3、 使学生更加准确把握用百分数表示数量的关系，进一步体会百分数与生活的联系。 重 点 难 点 百分数意义的理解与运用。比较百分数和分母是100的分数之间的区别，让学生体会到百分数只能用来表示两个数量之间的倍比关系，不能表示一个具体数量。而分母是100的分数可以不仅可以表示倍比关系，而且可以表示一个具体的数量。 课前准备 教 学 过 程 设 计 个 性 设 计 一、 复习提问，回忆百分数的意义：1、 昨天我们学习了百分数，百分数的意义是什么？2、 说说这些百分数（分数）的意义。（1） 奥数队员中，男生占60%。（2） 期中练习中，我班数学优秀人数占全班人数的58%。（3） 青山乡果园中，桃树的棵数占20%。（4） 老师身上这件外套的成分：主面料：100%涤纶填充物：100%涤纶里布：57.8%涤纶????? 42.2%粘纤小结：百分数表示表示两个数量的倍比关系，是两者关系，所以后面不带单位名称，不能表示一个具体的数量。（5） 奥数队员中，男生占3/5。（6） 食堂