九年级体育快速跑教学设计.docVIP

课题：?九年级体育快速跑教学设计 科目：?体育 教学对象：?九年级 课时：?第一课时 提供者： 周仕来 单位：?河北省丰润区左家坞镇中学 一、教学内容分析 快速跑是初中年级田径教学的主要教材，通过快速跑练习不仅可以提高学生各种快速反应能力、机体无氧代谢能力，而且可以培养青少年勇往直前，奋发向上的精神，教材对于促进学生生理、心理健康起着积极作用。初中快速跑教学要学生在体验快速跑的乐趣基础上，激发学生的学习兴趣，发展学生快速跑的能力，掌握快速跑的基本技术与技能，以积极进取的态度和行为参与快速跑锻炼。本课时是在初一年级培养跑的正确姿势基础上进行的途中跑技术——发展步频步幅方法教学。快速跑教材的技术教学竞技化味道很浓，但新课程的实施指出教师应逐渐淡化教材的技术教学，本课从竞技化教材内涵出发，开发了快速跑教材丰富的竞技体育教学资源，激发学生快速跑兴趣，提高了跑的能力 二、教学目标 1、认知目标：知道步频、步幅与跑速的关系，学会发展步频、步幅的正确方法。2、能力目标：发展快速跑能力，培养学生自我锻炼、自自我调整以及与人交往能力。3、情感目标：培养学生团结协作、主动参与 三、学习者特征分析 学生作为课程学习的主人，有着丰富的课程资源，为学生的学习创造了条件。初年级的学生1、他们学习的经验是一种课程资源，初年级的学生已经过年的新课程学习，在学习方法上已有了很大转变，已具备一定的自学、自练能力，在教师的引导下在学练中具有探究、分析、解决问题能力，合作、自控能力。这是本课教学必备条件。2、他们的兴趣是一种课程资源,3、他们的差异性也是一种课程资源，由于诸多因素影响，学生在学习能力以及技术掌握状况存在着一定差异。 四、教学策略选择与设计 教学作为课程实施的主要途径，在教学资源的开发与利用中起着不可忽视的作用，本课的教学在结合学校的实际和学生的经验与体验，依据一定的教学目标对课程资源进行选择、组合、改造与创造，使教学资源的开发与利用落实到教学层面。主要体现在以下几方面：1、通过对快速跑教材学校竞技体育资源的开发，使本课技术教学重点得到解决。2、通过有效利用学生的心理与教材教学结合，激发学生学习兴趣，，使教学难点得到突破。3、通过教师教学行为转变：帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；帮助学生设计恰当的学习活动形式和形成有效的学习方式达到学生自主学习。 五、教学重点及难点 教学重点：根据自己技术特点学会几种发展步频、步幅的方法。教学难点：步频 教师活动 学生活动 设计意图 ?教师口令指挥， 全体学生集队能快、静、齐 1、培养学生的组织纪律。 ?1、?教师口令指挥，并领做 纠正学生错误动作 3、学生准备活动充分，能调动学生各级性。 1、全体学生能按要求完成队形练习。 2、徒手操的动作正确有力、协调 1、培养学生的组织纪律和团结协作的良好品质。 2、 调整学生的身心状态 ?1、?教师口令指挥，并领做 2、提出练习要求；注意安全，动作协调，规范 3、纠正学生错误动作 1、教师讲解组织强调、要求。 2、指导学生练习。 3、纠正错误动作 1、1、教师给学生讲解示范并说明游戏规则； 2、2、指导监督学生进行练习。 1、学生能基本体会快速跑的基本动作要领。 2、在部分学生能通过练习加强步频、步幅。 3、80%—90%的学生能能运用步频与步幅的关系来提高短跑的速度，锻炼学生的速度、力量。 1、培养学生良好 的组织纪律 2、培养学生顽强拼搏、勇往直前的精神。 3、培养学生团结协作、顽强拼搏奋勇争先的优良品质。 4、促进学生的人际关系 。 ?1、组织学生进行放松。 2、布置回收器材。 锻炼学生的上肢力量，提高学生的灵敏性、协调性 充分放松学生的身心 1、培养学生良好的组织纪律 2、培养学生团结协作、顽强拼搏奋勇争先的优良品质 3、培养学生良好的节奏感和美感，促进学生的身心健康 七、教学评价设计 预计运动负荷 练习密度；36% 平均心率；138次/分钟 八、板书设计 九．教学反思 跑是人体最基本的活动，同时对增进健康增强体质的作用很大。因此它是体育教学的重点教材。快速跑贯穿于初中三年的教学中，如何把握每一阶段的教学重点是重中之重。对初二年级的学生，他们已经有了一定的基础，在教学中，我主要强调途中跑的技术细节，对其它技术只是一带而过，这样做避免了样样抓，样样不过关的弊病。在实际教学中，我还注重了对学生观察能力，分析能力的培养。在过去的教学中，我们往往局限与教师的讲解示范，未能发挥学生的主体作用，学生在学习中处于被动状态，不能激发学生的学习心趣。在教学中，我不仅强化了教师的主导作用，还请学生进行示范，并指导学生如何进行观察分析。在实际的操作中，学生的主动性更强，虽然学生的分析还显得不够准确，但学生对学习内容的关注度更高，最终的教学效果更理想。快速跑是具有极大的表现性和竞争性