九年级化学上册1.1物质的变化和性质教案4人教新课标版.docVIP

教学设计：第一单元 走进化学世界 课题1 物质的变化和性质（第1课时） 教学设计思想 教案 课 题 授课人 学 校 教 具 准 备 教师：铁架台（带铁夹）、酒精灯、火柴、带导管的单孔橡皮塞、烧杯（大、小号）、玻璃片、研钵（杵）、试管架、试管（六支、贴标签）、滴管、药匙、水、石灰石、稀盐酸、澄清石灰水、氢氧化钠溶液、flash课件、每个组的标牌 学生（共5组）：胆矾（块状）、石灰石、稀盐酸、药匙、研钵（杵）、试管（一支）（学生所用药品贴标签） 教 学 流 程 教师活动 学生活动 设计意图 前 奏 [名言] 我不是你的教师，只是你的一个旅伴。你向我问路，我指向我们俩的前方。——萧伯纳（George B.Shaw 观看、思考 在学生心中树立新型师生关系 导 入 新 课 [视频]生活中的几种物质及其变化，对最后原子弹的爆炸进行评述。 观看、了解世界由物质组成且物质在不断的变化。 用生动形象的画面激活学生的思维，培养爱国情感，树立为民族振兴学习化学的志向。 活 动 探 究 实验1、水的沸腾 实验2、胆矾的研碎（展示厨房中磨碎物质的器具） 实验3、研碎前后胆矾的溶解 胆矾溶液与氢氧化钠溶液反应 实验4、石灰石与稀盐酸反应 二氧化碳通入澄清石灰水 实验1由师生共同完成；实验2和实验4第一个反应由学生分组完成，其余由教师演示。 教师引导学生由实验3得出两个结论：实验2中的粉末是胆矾；胆矾溶液与氢氧化钠溶液反应生成的蓝色沉淀是新物质。 分组实验 学习观察并记录实验现象，与生活中对水沸腾的印象比较，体会观察应更准确和具体。 这是书上的第一批实验，学生的实验基础知识不够，教师完成有危险和有技巧的操作，可以起示范作用，同时又尽可能多的给了学生动手和清楚观察物质的机会。实验1、2与生活经验联系可拉近学生与实验的距离。培养学生小组合作的能力。 分 组 讨 论 比较归纳上述四个实验的相同点和不同点。 小组讨论并交流讨论结果。 本节最重要的知识由学生总结，记忆深刻。培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实和实践的科学精神，概括、总结的能力。使学生能主动与他人进行交流和讨论，培养学生由实验得出结论的能力和习惯。鼓励学生畅所欲言，调动个性化和开放性思维。 学 以 致 用 [视频]两个变化，由学生判断是物理变化还是化学变化，为什么？ 学生思考判断 先学会简单运用所学知识 头 脑 风 暴 尽可能多的举例说明生活中的物理变化和化学变化。 对于学生举的复杂例子，可留待以后学习或告知可通过网络学习。 小组讨论并交流讨论结果。 将所学知识与生活结合，培养学生开放思维，引导学生正确利用网络和网络学习的方法。 拓 展 讨 论 举例说明化学变化和物理变化中伴随的一个现象，[问]在物理变化和化学变化中还伴随那些现象？ 小组讨论并交流讨论结果 了解变化中伴随的现象，进一步说明判断物理变化和化学变化的依据仅是有无新物质生成。 学 法 提 升 教师说明物理变化和化学变化的联系，说明事物的变化是复杂的，对复杂事情分类是科学研究的方法之一。 学生体会这一科学研究的方法 认识科学研究的方法，受到科学态度和科学方法的教育。 结束语 物质的变化是复杂的，还有很多无法解释的留待以后学习。“革命尚未成功，同志仍须努力”，努力吧同学们！ 激励学生不断进取 板书设计 课题1 物质的变化和性质（第1课时） 物质的变化 实验1水 水蒸气 水 实验2胆矾 胆矾 蓝色晶体 蓝色粉末 实验3胆矾溶液 氢氧化铜 蓝色沉淀 实验4石灰石 二氧化碳 气体 二氧化碳 碳酸钙 白色沉淀 亿库教育网 http://www.eku.cc - 1 - 亿库教育网 http://www.eku.cc 学生观看短片，激发求知欲，培养爱国情感。 通过学生分组实验与教师演示实验，学会观察和记录实验现象。 引用萧伯纳的话，树立新型师生关系。 根据这些实验，学生讨论得出物理变化和化学变化的初步概念。 学生判断和尽可能多的举例说明生活中的物理变化和化学变化。 归纳物理和化学变化中伴随的现象，再次说明判断的标准只有一个。 通过本节课学习，知道对复杂事物研究时，分类是简单化的方法之一。 加热 遇冷 研磨 滴加氢氧化钠溶液　 加入稀盐酸 通入澄清石灰水 定义 伴随现象 物理变化 无其他物质生成的变化 破碎、熔化、气化、发光、放热、变色等 化学变化 有其他物质生成的变化 发光、放热、变色、放出气体、产生沉淀等