紧扣中心 分析材料——如何对论据材料进行分析.pptVIP

训练重点：材料的有效分析和使用 “百行孝为先”，中国是讲“孝”的国家，孔子曾说：“生，事之以礼；死，葬之以礼，祭之以礼，可谓孝矣。”有人说“孝”是我国传统美德，是先辈传承下来的宝贵精神财富，要继承与发扬；也有人说“孝”是封建道德，现代社会就应主张一种平等的人际关系，“孝”的意义有了新的诠释；还有人说“孝”的观念影响了现代文明的良性发展，现代社会应该建立起一种更文明的人伦秩序。 请以“说孝”为题写一篇文章。要求：1.所写内容必须在命题范围之内；2.立意自定，角度自选；3.必须写成议论文。 学生作文片段：黄穗岚——千百年来，“孝”一直被人们视为崇高的品质，一直被人们所推崇。…… 现代的，如“感动中国人物”之一，有这么一对兄弟，他们为了母亲在临终前看到祖国的大好河山，决定带母亲环游祖国，可是，他们的母亲由于多年疾苦，双脚并不好使，而且还会晕车，于是兄弟俩踩着三轮车，穿梭于烈日之下，带着母亲走遍大江南北。记者采访他们时，他们是这样回答的：“母亲辛辛苦苦把我们拉扯大，我们流点汗算什么！” 改一改： 孝不该是建立在牺牲儿辈的幸福之上，愚孝误人，《孔雀东南飞》中，焦仲卿本与刘兰芝深爱，焦母却横加阻拦、百般刁难，身为儿子的焦仲卿怀抱愚孝观念，一味顺从蛮横专制的母亲，以至最后与兰芝双双殉情，酿成悲剧。悲剧之所以产生，是因为传统的愚孝观念扼杀了他们追求美好爱情的勇气，也彻底毁灭了一对青年男女的幸福！ 谭晶作文片段：《郑伯克段于鄢》中的颖考叔，受郑伯宴请吃到美味的肉后，仍心心念念家中受饿的老母亲， * * 如何对论据材料进行分析 广州市真光中学 廖 波 课堂评议之一 明确材料分析的要求 明确：分析材料——扣紧中心、准确聚焦 观点句 论据材料 思考分析： 材料分析的瑕疵 材料分析不够 未能扣紧中心 课堂评议之二 掌握材料分析的方法 吴子欣作文片段：……孝是必须，不过愚孝却是走向了另一个极端，一个刻骨铭心的记载：《孔雀东南飞》主人公焦仲卿本与刘兰芝深爱，却因为焦母的刁难相随，而自己又一味地唯听是从，直至最后与兰芝双双殉情，酿成悲剧。把握孝的尺度，让孝发挥最大的意义。 解决方法：逆向探成因——从结果到原因，对事例中的行为，沿着“为什么”这条思路，探求其根源，由果索因，使内容逐步深化，使论点更鲜明。 议一议——材料分析的瑕疵 发现瑕疵：未能最鲜明准确地表述出焦刘悲剧产生的根本原因，深化中心论点 观点句 夹叙夹议 双双殉情 愚孝 材料分析方法一 事件的结果 事件产生的原因 概括结果 扣紧中心 明确原因 构成句子 解决方法：顺向说意义——推而广之，由个体行为、 个人品质挖掘出他的普遍意义、示范作用！善用递进 复句，强化论点力量！ 评一评：发现瑕疵，未能更深刻地揭示出颖考叔行孝对于改变郑庄公对母亲态度的作用，从而更深地挖掘出孝的普遍意义！ 材料分析方法二 议一议：材料分析存在什么瑕疵 他的孝无不使人感动！ 分析议论未凸显中心 《郑伯克段于鄢》中的颖考叔，受郑伯宴请见到美味的肉后，宁可自己不吃，也要留给老母亲，“小人有母，皆尝小人之食矣，未尝君之羹，请以遗之。” 颖考叔的孝行不但使人感动，也唤醒了郑庄公沉睡已久的对母亲姜氏的孝心，使得母子和好如初，可见孝具有化解怨恨的力量，孝还能让人具有爱心和宽容之心，因为爱和宽容，孝能构建家庭的和谐、社会的和谐！ 改一改 顺向辨是非：运用此种方法，首先要明确事情的核心，紧扣中心，判断事件本身的对与错，由此而延伸到对他人的作用，进而判断孝的普遍意义 课堂巩固 练一练：运用方法 分析材料 课堂巩固：练一练，根据“说孝”这个命题要求，用刚刚学过的“逆向探原因”、“纵向说意义”两种分析方法中的一种分析下面材料、写一个60字左右的片段： 今年4月21日上午10时许，重庆来广州打工的张方述、张方均兄弟53岁的母亲谢守翠因突发脑出血住院，由于没钱治疗，危在旦夕，他们因此合谋绑架勒索财物为母治病。来到白云区三元里古庙附近后，张方述持刀劫持女子邝×明作为人质，张方均展示写有“我只求有关部门能够贷款给18000元”等字样的海报，向有关部门索财，经劝说仍不释放人质，后经公安人员强行将人质解救出来 2009年9月28日上午9时50分，广州市白云区法院对备受社会关注的重庆开县兄弟“劫持人质筹钱救母”案作出一审判决：以绑架罪分别判处哥哥张方述有期徒刑五年半，并处罚金2000元，判处弟弟张方均有期徒刑两年，缓刑三年，并处罚金1000元。 事件核心 事件结果