空间与图形全册.doc

空间与图形全册 一、新课标的基本要求 二、教材的编排特点和内容结构 三、知识的内在结构和逻辑关系 四、教学建议与评价建议 五、课程资源的开发与利用 一：新课标的基本要求 新课标对本类知识的总体目标，新课标所要求的内容标准 总体目标 知识与技能 1、探究物体和图形的关系和变换过程 2、掌握空间与图形的基础知识和基本技能 3、解决简单实际问题 数学思考 1、丰富对空间及图形的认识 2、建立初步空间观念 3、发展形象思维 解决问题 1、形成策略2、体验策略多样3、发展实践能力与创新精神 情感与态度 1、获得体验2、锻炼意志3、建立自信心 内容标准 图形的认识了解各线，认识各角，认识立体图形展开图 辨认、分类简单图形，认识角，认识直线线段射线、知道各角大小关系、认识其它平面图形、认识各立体图形展开图、辨认物体的形状和相对位置。 测量 单位的认识、估量、掌握简单图形周长、面积公式 认识长度、面积单位；能估量物体长度；探索并掌握长方形、正方形的周长、面积公式 量角；掌握其它图形面积公式；认识提及单位 会量角，会画角；掌握三角形等面积公式；认识体积单位会换算；掌握基本图形体积公式。 图形与变换 图形与变换感知图形变换，认识轴对称会画轴对称图形；认识图形的变换、设计各种变换图形感知图形变换，认识轴对称 二：教材的编排特点和内容结构 人教版教材编写特点 生活情境化内容生活化，形式美观，趣味性强，主题图内涵丰富，能激发学生的创新意识 信息分散化 知识面广，呈现方式多样，体现知识的形成过程 省略跳跃化 教材灵活，突出人文性，希望与挑战并存 问题化教师自主发挥的空间大了 过程化内容丰富有趣，具有时代气息，关注学生发展 教材编写体例和意图 通过丰富多彩的情境图引出例题所要探究的内容，激发学生的探究欲望，再通过小精灵的问题引导，将学生的思维引向探究的核心问题，提高探究效率。 通过巩固练习加深学生对概念、法则、公式的理解，强化了对所学知识的记忆，形成了熟练的技能。目的是检查学生对新知识理解和掌握的情况 练习题分成不同的层次，逐步提高要求，目的是为了体现训练过程和因材施教。巩固性练习是一些模仿例题的单式练习，属于基础知识训练；发展性练习是一些对比、混合性练习，属于基本能力的训练。综合性练习是为了提高学生综合应用能力而设置的一些练习题。 先整理本单元所学的知识，以及与前面学过的知识的联系，再利用所学知识解决实际问题。 三、知识的内在 结构和逻辑关系 图形的认识一年级上册：认识物物体和图形 下册：图形的拼组二年级上册：角的初步认识 下册：锐角角与钝角 三年级 上册:四边形 四年级上册：平行四边形行和梯形 下册：三角形 五年级下册：长方体和正方体的认识 六年级下册：圆柱的认识 圆锥的认识 上册：圆的认识 图形与位置 一年级 下册：位置 二年级上册：观察物体 三年级下册：位置与与方向 四年级下册：位置与方向 五年级上册：观察物体 六年级上册：位置 测量 二年级 上册：长度单位 三年级 上册:1、测量 2、周长 下册：面积 四年级 上册：角的度量 下册：三角形 五年级 下册：长方体和正方体的表面积 体积和体积单位 长方体和正方体的体积 体积单位间的进率 容积和容积单位 六年级 上册：圆的周长 圆的面积 下册：圆柱的侧面积和表面积 圆柱的体积 圆锥的体积 四、说教学建议与评价建议 教学建议 图形的认识教学建议 ①从学生的生活实际出发，选取学生熟悉的实物例子。 ②设计和组织从不同方位观察同一个物体，使学生感受观察方位不同所看到的物体的形状一般不同。 ③引导学生认识到有关图形的知识在生活和生产中的广泛应用 测量教学建议 ①注意从学生的生活情境或具体事物出发，展开教学内容。 。 ②注意让学生在动手操作中，感受测量的意义，建立对测量单位的理解，同时，培养学生的估测意识。 ③注重引导学生进行合作交流。 ④借助测量活动，进一步发展空间观念。 图形与变换 教学建议 ①挖掘和利用身边的实例，充分感知平移、旋转和对称现象。 ②让学生体验图形变换的知识，丰富对现实生活的认识，同时培养学生的想像力和创造力 图形与位置教学建议 ①在具体的情境中进行教学，发展学生的空间观念 ②根据当地的实际情况设计路线图，让学生在活动中加深体验 评价建议 评价的目的是为了全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展 教师评价，学生评价，学生互评，小组评价 鼓励学生展示自己的努力和成绩，引导学生探索和创新 积极创设学生评价教师的问题情境，鼓励学生大胆评价老师，勇于向老师提问题，发表独特见解 既要赞赏同学的优点，又要客气地指出不足 我们可以利用课堂的尾声来组织学生进行自评。常用的方式有谈话、填表 。 五：课程资源的开发与利用 音像资料与 信心技术 实践活动材料