《淮阴侯列传》导学(教师版)Microsoft Word 文档.docVIP

《淮阴侯列传》【教学目标】1、积累课文中的文言知识。 2、掌握文中通过细节描写来展现人物形象的叙事方法。 【教学重点】 掌握文中通过细节描写来展现人物形象的叙事方法。 【教学难点】引导学生体会司马迁借助《淮阴侯列传》要表达的深层含义。 韩信 汉初军事家。淮阴（今属江苏）人。陈胜、吴广起义后，韩信始投项梁，继随项羽，后从刘邦。汉高祖元年（前206），经丞相萧何力荐，始为大将，协助刘邦制定了还定三秦以夺天下的方略。楚汉战争期间，韩信率兵数万，开辟北方战场。破魏之战，针对魏军部署，佯作正面渡河之势，暗从侧后偷渡，攻其不备，俘获魏王豹。井陉之战，背水为阵，使将士死地求生，人自为战，大破赵军。淮水之战，借助河水，分割楚军，将齐、楚联军各个击灭。四年二月，被封为齐王。参与指挥垓下（今安徽灵璧南）决战，击灭楚军。韩信熟谙兵法，战功卓著，为汉王朝的创建作出了重要贡献。其用兵之道，为后世兵家所推崇。刘邦虽用韩信而心存疑忌，故在项羽败亡后，即夺其兵权，徙为楚王，继又黜为淮阴侯。吕后知刘邦疑忌韩信，乃与萧何定计，于汉高祖十一年正月诱韩信至长乐宫，以谋反罪名杀之。韩信著有兵书三篇，已失传。 商贾（gǔ）井陉（xíng）? 辎重（zī）? 裨将（pí）?? 拊循（fǔ） 鞅鞅（yàng）? 蓐食（rù）? 蒯通（kuǎi）? 喋血（dié） 阏与（yù yǔ） 高垒（lěi）樵苏后爨（cuàn）袴下（kuà）? 馈粮（kuì）? 萆山（bì）? 传飧（sūn）? 樊哙（kuài）陈豨（xī）?? 跖（zhí）之狗吠（fèi）尧??? 泜水（chí） 理清故事情节： 第一部分（1—3）：早年之事。 第二部分（ 4—7：井陉之战。 第三部分（8—10）：被夷三族。 第四部分（11）：太史公赞词。 研读第一部分（1—3节） 1、疏通段意，解决重点文言知识。 （1）重点字词、句式： ①淮阴侯韩信者，淮阴人也。（判断句） ②贫无行，不得推择为吏，又不能治生（以）商贾（省略句。无行：没有好的品行。推择：被动，被推举选用。治生：维持生计。） ③亭长妻患之，乃晨炊蓐食（患：意动用法，以……为患，可译为“厌恶、嫌弃”。晨、蓐：名词作状语,在早晨，在床上。） ④不为具食（省略句，“不为之具食”，“之”代指韩信） ⑤饭信（名词作动词，为动用法,为……提供饭食） ⑥吾必有以重报母。 （有以：固定结构，有办法、有机会、有条件、能够。 翻译：我一定会重重报答您老人家。） ⑦大丈夫不能自食（宾语前置，“食自”），吾哀王孙（古今异议。古义：对年轻人的敬称，公子。今义：被封王者的子孙）而进食（古今异议。古义：送饭吃。今义：吃饭） ⑧若虽长大（古今异议。古义：长得高大。今义：成长，长大成人。） ⑨众辱之曰（名词作状语，当众。） （2）通假字： ①亭长妻患之，乃晨炊蓐食（通“褥”，床） ②于是信孰视之（通“熟”，仔细） ③俯出袴下，蒲伏(“袴”通“胯”，两腿间；“蒲伏”通“匍匐”，跪在地上爬行) 2、文章开始的三小节写了韩信早年生活的三个小故事。 （1）概括三个故事内容，并讨论每个故事表现出的人物性格特点。 这三个故事都反映了韩信早年穷困屈辱的生活。 故事??????????? 人物性格 ①怒绝亭长??????屈辱之中的自尊 ②漂母饭信??????自信和抱负 ③胯下受辱??????坚忍，忍辱负重 （2）补充三个故事的结局： （韩信被封为楚王）信至国，召所从食漂母，赐千金。及下乡南昌亭长，赐百钱，曰：“公，小人也，为德不卒。”召辱己之少年令出胯下者，以为楚中尉。告诸将相曰：“此壮士也。方辱我时，我宁不能杀之邪？杀之无名，故忍而就于此。” （活动二）研读课后“阅读与探讨”部分的“萧何追韩信”和“登坛拜将” 提问：从这两个故事中可以看出韩信是个怎样的人？ 明确：韩信是个深谋远虑、运筹帷幄、决胜庙堂的大将之才，不仅有军事家的才能，还有政治家的风度。 七、小结 由韩信早年的经历，我们了解到了他曾经的穷困潦倒、饱受屈辱的生活历程，每一个故事都侧重于不同方面，展现了韩信的性格特征。同时，从“萧何追韩信”和“登坛拜将”这两个故事也知道了韩信的军事、政治方面的才能。在后来的一系列战争中更是体现了他在这方面的才能，如破魏之战、垓下之战等，为刘邦立下了汗马功劳，可以说没有韩信就没有汉家天下。本文也通过一次著名的战役——井陉之战展现了他的大将风范。 第二课时 [教学要点] 研读课文第二部分（4—7节）重点讲解“井陉之战”，了解韩信的军事才能，并体会作者在此刻画人物形象的手法。 （一）研读课文第二部分（4—7节）疏通段意，解决重点文言知识。 1、第四段（战前）： （1）重点词句： ①愿陛下假臣奇兵三万人，从间道绝其辎重；足下深沟高垒，坚营勿与战。 假：借??? 间道：隐蔽的小路??? 辎重：军用物资 深沟高垒：形