长丰县陶楼中心校省级课题立项申请书.doc

安徽省教育科学研究项目 立项申请书 学科分类 基础教育 课题名称 农村小学学困生数学作业有效设计的研究 申 请 人 (课题负责人) 翟华伦 钱朝阳 (签　名) 申请日期 2011年 3月 安徽省教育科学规划领导小组办公室制  填　报　须　知 　　1、按照《安徽省教育科学重点研究项目管理暂行办法》规定，课题负责人须具有高级专业技术职称。课题负责人不具备高级专业技术职称、而且课题组中又无具有高级专业技术职称科研人员参加实际研究工作的，须由两名具有高级专业技术职称科研人员的推荐。 　　2、课题负责人必须是该项目的实际主持者和指导者，并在项目研究中担负实质性的任务。 　　3、课题采取“双负责人制”，每个课题可以第一负责人和第二负责人的顺序填报两名课题负责人。 　　4、课题论证应尽量充分。研究计划和阶段成果应尽量明确。 　　5、课题所需经费原则上由课题承担人所在单位负责解决，如确有困难可酌情给予适当资助。 　　6、申请书须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见承担信誉保证并加盖公章后上报。 　　7、申请书按一式三份（用Ａ４纸型打印）报送安徽省教育科学规划领导小组办公室。 课程名称 农村小学学困生数学作业有效设计的研究 课题负责人 姓　名 性别 年龄 行政职务 专业职务 工作单位(联系电话) 翟华伦 钱朝阳 男 男 48 53 教研室副主任 校长 中学高级教师 小学数学高级教师 长丰县教育体育局教研室6673824 长丰县陶楼中心校 6451477 课题负责人学术经历 翟华伦：长丰县教育体育局教研室副主任，合肥市小学数学专业委员会副会长，合肥市中学数学专业委员会常务理事，合肥市中学数学学科带头人，中学高级教师，长丰县中小学数学教研员，曾有多篇论文在国家级学术刊物上发表。 钱朝阳：长丰县陶楼中心校校长，小学数学高级教师，2010年度“合肥市优秀教育工作者”，“合肥市教育家培训工程”学员，荣获2010年“合肥市十大教育家”光荣称号，并被聘为“安徽省基础教育改革专家委员会会员”。 课题组主要成员 姓　名 性别 年龄 行政职务 专业职务 工作单位 朱业飞 胡玉倩 俞瑞峰 朱海燕 陶有卓 沈小青 王胜 王少飞 朱红 张玉 李广芳 吕光明 郑迎花 余先云 陈光 李明号 男 女 男 女 男 女 男 男 女 女 女 男 女 女 男 男 32 33 32 30 33 30 30 33 33 27 28 31 29 35 31 32 教研组长 小学高级教师 小学高级教师 小学高级教师 小学高级教师 小学高级教师 小学高级教师 小学高级教师 小学高级教师 小学一级教师 小学一级教师 小学一级教师 小学高级教师 小学高级教师 小学高级教师 小学高级教师 小学高级教师 长丰县陶楼中心校 长丰县陶楼中心校 长丰县陶楼中心校 长丰县陶楼中心校 长丰县陶楼中心校 长丰县陶楼中心校 长丰县陶楼中心校 长丰县陶楼中心校 长丰县陶楼中心校 长丰县陶楼中心校 长丰县陶楼中心校 长丰县陶楼中心校 长丰县陶楼中心校 长丰县陶楼中心校 长丰县陶楼中心校 长丰县陶楼中心校 课题论证 (一)本课题研究的目的意义 随着新课程的不断深入，对学生学习数学知识、能力的要求也不断提高，越来越多的学生对学习数学态度消极，兴趣淡薄，缺乏信心，时间一长便滋生了一些学困生。当前中国农村教育更有过之，无论师资力量还是硬件设备和城市相比都显得相形见拙，农村还有一个占有很大分量的特殊群体——留守儿童，这些孩子学习缺乏有效监督和引导，拖拉作业，逃避学习是家常便饭。随着外出务工人员的增多，留守儿童在学生中占有的比例逐年提高，留守儿童导致的学困生问题已经成为影响农村义务教育教学质量的瓶颈。辨证唯物主义者认为：事物都具有两重性。因此学困生也应具有相对性、暂时性和可变性。“关注和促进每一个学生的发展”是新课程的核心理念,有针对性地转化学困生,促进他们的发展是每一所学校和每一个教师都必须面对的现实问题,也是全面贯彻教育方针的重要措施。转化学困生策略的研究层出不穷，然而针对学困生作业方面的研究还很模糊，很片面，不够具体，不能给我们教学实践提供必要的帮助。我们之所以针对学困生，是因为搞好了学困生的学习问题，就会解决了留守儿童的学习问题，就会提高农村教育教学质量，因而我们的研究具有历史意义。 长期以来，受应试教育思想的影响，目前农村的学生作业状况令人堪忧，重复作业、机械性作业等普遍存在。很多老师对于学困生的作业更是不加以研究，一刀切，进行强化练习，造成作业量重质轻。不少学困生视作业为“负担”，出现了很多“逃避”作业的行为。这种情况一方面违背了教师安排