第九章青年的个性发展和社会化.docVIP

第九章【教学目标】 理解青年的个性变化。 掌握青年的个性重建。 理解青年社会化的内容途径和任务。 【教学内容】 青年期的个性发展特点。 青年期的个性重建的含义内容。 青年社会化的概念及其与个性发展的关系。 【本章概要】 本章的教学分为四部分：一是青年个性的发展二是青年期的个性重建掌握青年的社会化 【核心概念】 青年个性；青年个性重建青年社会化。 【知识结构图】个性的概念 　人生观与价值观 　我国青年人生价值观的发展演变 　青年性格的发展特点 　青年气质的发展特点 　青年期的个性重建 　青年期个性重建的主要内容 　青年期个性重建的意义 　社会化的概念 　青年社会化的内容 　个体社会化的过程和途径 　青年社会化的任务 　青年社会化与个性发展的关系 【教学重点】 （1）青年的个性特点。 （2）青年 【教学难点】 （1）什么是青年个性重建（2）青年的概念 【教学方法】讲授法；案例分析法讨论法 【教学课时】2课时 【导学前言】 是个体身心发展的加速期和过渡期第九章　青年的个性发展和社会化 第一节　青年个性的发展 个性的概念一般来说， 个性就是个性心理的简称，在西方又称人格。 在心理学中的解释是：一个区别于他人的，在不同环境中显现出来的，相对稳定的，影响人的外显和内隐性行为模式的心理特征的总和。 二、人生观与价值观人生观是对人生目的、意义的根本看法和态度。人生观是世界观的重要组成部分,是世界观在人生问题上的具体表现。它指导着人们的生活方向,影响着人们的道德品质和道德行为,决定着人们一生的价值目标和生活道路. 价值观是指一个人对周围的客观事物（包括人、事、物）的意义、重要性的总评价和总看法。像这种对诸事物的看法和评价在心目中的主次、轻重的排列次序，就是价值观体系。价值观和价值观体系是决定人的行为的心理基础。 三、青年性格的发展特点第二节　青年期的个性重建 一、青年期的个性重建 二、青年期个性重建的主要内容 三、青年期个性重建的意义第三节　青年的社会化一、社会化的概念指个体在社会影响下，通过社会知识的学习和社会经验的获得，形成一定社会所认可的心理—行为模式，成为合格社会成员的过程。二、青年社会化的内容 青年社会化内容的确定，应与青年自身发展的需要和社会的期待相吻合，大致包括如下几个方面：? 1.学习生产生活技能? 2.掌握社会规范?? 3.确立生活目标? 4.培养角色能力? 三、个体社会化的过程和途径 学校是青年社会化的正式组织，是青年社会教育的主要承担者。学校教育具有系统性、全面性、正规性的特点，而且学校中的互动对象多样，关系结构复杂，相对于家庭来说，它是青年社会化的新环境。随着家庭功能的外移，学校的地位更显突出。学校为青年社会化提供了标准化、全面性的条件。。? 3、同辈群体? 为了满足交往、娱乐的需要，青年特别热衷于参加同辈群体的交往活动。同辈群体对青年社会化的影响作用明显提高，因为同辈群体往往以感情、兴趣爱好为基础，成员之间有着相似的兴趣爱好，相同的年龄阶段，相近的人生问题，彼此容易沟通，在交往和交流中能获得不少社会信息、思想观念，且成员中的观点看法和行为方式有着较强的感染力。要注意同辈群体中的“社团”现象。青年社会化的现代性内涵是培养青年的现代能力，增强现代素质，塑造现代人格，而时下一些社团（尤其是大学生社团）在构成类型、活动方式、活动范围等方面有脱离青年社会化现代性内涵的要求，应予以足够重视，及时进行引导。? 4、大众传媒? 在现代社会里，大众传媒已成为人们获取信息，接受教育的重要的社会化途径。大众传媒包括广播、影视、网络、通讯、报刊、书籍等，已经渗透到青年生活的方方面面。大众传媒是特写文化的载体和代表，而社会化过程就是文化的内化过程，青年在潜移默化中会根据大众传媒提供的参与框架来阐释社会现象。所以，大众传媒在扩大青年的知识视野，启迪智慧；培养道德品质，形成价值观念；更新提供角色参照群体；推进教育普及化、日常化、多元化等方面发挥着积极作用。以大众传媒为载体，以庞大的文化思想为支持的大众文化，在中国文化的构造过程中使青年生活方式发生了巨变，不论是消费方式、审美情趣还是生活评价等都受到大众文化的影响。但同时，一些低品位的传播内容也会禁用词语青年的精神状态，影响其身心健康。因此，为了充分发挥大众传媒在青年社会化中的正向功能，要努力完善环境中的大众传媒体系，破除人际传通中的错误观念；要根据青年发展的不同阶段、不同的社会化环境，分别配置不同的传媒，并通过社会中枢来控制其作用强度；要控制信息内容，使信息成为不同年龄阶段社会化者观念体系的形成要素。概言之，就是要促进正信息、正观念的流动，抑制负信息、负观念的传播。? 5、社会实践? 无数事实证明，青年的社会化要通过他们自身的实践活动才能实现。对待社会实践的态度，是区分青年社会化与否的重要标准。禁