人教版二年级下册语文第六周教案.docVIP

13 动手做做看 主备人：张芙蓉 教学目标： 知识与技能:会认10个生字，会写9个生字。 过程和方法：正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从故事中受到启发。 情感态度与价值观：唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 教学重难点： 唤起不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 教学过程： 第一课时 一、导入新课。 二、初读课文，识记生字。 1、轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，了解大意。 2、自主识字。借助拼音识字，选择恰当的方法记字，把记不住的字标出来。 3、合作识字。 4、全班交流。 小黑板出示生词，指名教读，齐读。 开火车读生字，纠正字音。 还有哪些字记不住？ 引导：做游戏“原来是这样”，激发识字兴趣。如：原来把“慢”的“忄”换成“氵”就是“漫”；原来“琳”、“娜”都是形声字呀…… 5、学生再次观察难记的字，发现规律。 抽读生词，检查识记生字的情况。 小结：只要仔细观察，再难的字都能找出记的好方法来。以后小朋友就可以通过这样的游戏来记生字。 6、指名分段读课文。认真听，注意别人有什么优点值得学习，有什么不足需要提醒。 三、默读课文，了解大意 1、默读课文，用“——”勾出科学家朗志万提出的问题。 2、指名读朗志万提出的问题。小黑板或课件出示这段话，指导读出问话的语气。 3、讨论：你是怎么看这个问题的？和身边的伙伴交流。在全班发表意见。 小结：大家对这个问题都有自己的看法，文中的几个小朋友是怎么想的，谁的答案对呢？我们下节课接着讨论。 五、巩固识字，指导书写 出示生字卡片，认读。 书写生字，互评互改。 六、巩固练习： 选择正确的读音打对号。 　　睡觉(jiào jué) 觉（jiào jué）得 哄(hōnɡ hǒnɡ)骗 闹哄哄(hōnɡ hǒnɡ) 课后反思： 第二课时 一、复习旧知，导入新课 二、合作学习，理解内容 分组学习，提示步骤： 组内成员分段读课文，了解文中小朋友的看法。 说说他们的意见，分角色朗读。 朗读第六自然段伊琳娜的话，想想她为什么生气。 朗读第七自然段朗志万的话，想想伊琳娜为什么又笑了。（理解朗志万的用意，知道科学家说的话不一定都是对的。我们不要迷信权威，遇事应动手实践。） 分角色朗读课文，想：课文里的小朋友你喜欢谁？为什么？ 三、启发想象，练习写话 引读重点句段，再次强化理解。 “法国科学家朗志万提出一个奇怪的问题——（生读问题），伊琳娜在妈妈的引导下亲自做了实验，发现结果和朗志万说的完全不同，于是她生气地问朗志万——（生读问话），朗志万听了反而哈哈大笑，说——（生读朗志万的话）。” 启发想象：伊琳娜听懂了，也高兴地笑了。想一想，她会说什么？思考后自由发言。 练习写话：把你想到的话写下来，再读给你的好朋友听一听。 四、巩固练习： 根据课文内容填空。 1、_____国科学家朗志万，有一次向几个小朋友提了一个________的问题：“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会___________。如果放进一条________，就不是这样。这是__________？” 2、朗志万听了伊琳娜的话，______________。他说：“我不是想________你们。我是想让你们知道，科学家的话，也________________________，要________________。” 3、伊琳娜听了朗志万的话，可能会说：“　　 ” 照样子填空，看谁填得多，填得合适。 　　例：越（ 想 ）越（ 生气 ） 　　越（ ）越（ ） 越（ ）越（ ） 越（ ）越（ ） 越（ ）越（ ） 板书设计： 郎志万 提出问题 科学家的话不一定都是对的 伊琳娜 动手做做看 要动手做做看 课后反思： 14 邮票齿孔的故事 主备人：张芙蓉 教学目标： 知识与技能:会认13个生字，会写12个生字。 过程和方法： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。 2、懂得生活中。要留心观察，乐于发现，善于探究。 情感态度与价值观:留心观察，乐于发现，善于探究。 教学重点：有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。 教学难点：懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 教学过程 第一课时 一、激发兴趣，引入新课 1、出示火花，谈话：请大家看这张图片，它是由十张美丽的图画组成的。现在我想把它们都分开，你能帮我想想办法吗？（用刀裁、剪刀剪、铅笔尖在图片连接处戳孔后再撕开……） 2、板书课题《邮票齿孔的故事》，学生齐读。 二、初读课文，认识生字 1、轻声自读课文，注意读准字音，读通句子，