人教版八年级英语下Unit5教学设计.docVIP

八年级新目标（下）Unit 5 教案 课 堂 教 学 实 效 性 研 究 --新课标下的英语课程设计 一：教学指导思想与理论依据： 随着课程改革的不断深入，各种教学理论也纷纷应用于英语实践。通过阅读大量的英语教学理论方面的文献以及学习与实践，任务型教学模式成为本人教学的基本框架。任务型教学的基本步骤是：Pre-task（呈现和学习完成任务所需的语言知识，介绍任务的要求和实施任务的步骤）， While-task（设计数个微型任务，构成任务链，学生以个人或小组形式完成各项任务）， Post-task(各小组向全班展示任务成果)，Check（学生自评，小组互评，教师总评），Homework（根据课堂任务内容，以个人或小组形式作相关项目）。 我认为教学活动应是一种动态教学和活动教学，教学过程是交际活动过程。因此我在教学中设计大量的语言实践，使英语课堂交际化，培养学生运用语言进行交际的能力。在本课中充分利用活动教学法（活动教学法是指按照学生身心发展过程去设计活动，以学生的认知水平为基础，使学生眼、脑、耳等多种感官受到刺激，从而达到对知识很好的掌握），在活动设计中强调以人为本，以学生为中心，切实做到教师为主导，学生为主体的原则。 此外，根据三维课程标准，即“知识与能力”，“过程与方法”“情感态度与价值观”，本课在设计时非常注重知识目标与能力目标的达成，注重学生情感态度与价值观的培养，充分体现智育渗透德育以及学科整合的理念。 二： 教学背景分析 （一） 教学内容分析 本单元总体分析：本单元是八年级下第五单元，涉及的主要 话题是谈论因果关系以及做出决定是否做某事，学会用扫描法和推论法阅读文章。谈论因果关系要掌握的句型有： I’m going to the dance with Karen and Ann. If you do, you’ll have a great time. Are you going to the party? Yes, I am. I’m going to wear my new jeans. You should wear your cool pants. 涉及的主要语言结构有：if条件句，现在进行时表示将来，，情态动词should的用法。通过语言的学习，掌握if句型的用法并会解决问题。巩固should的用法。 主要涉及的单词与短语：late, sorry, have a great time, travel around the world, organize, rule, leave, shout, snacks, cousin, during, charity, event, flower work hard, wear jeans, let in, take away, take the bus, have a great time 情感目标通过谈论因果关系让学生能够明白做决定前要三思而后行（Look before you leap），不同的决定取决于迥异的人生态度并会造就多样的人生。 本课为本单元第一课时，主要涉及到if句型的引入、操练以及运用if句型完成任务，在本单元处于重要的位置。 （二） 学生情况分析： 我校属于农村校，学生的整体英语水平较差，英语交际的能力比较弱。但学生的思维活跃，有参与意识，一旦会表达，就非常喜欢表达自己的思想，但需要合理的引导。部分学生的基础较好，能够主动的配合老师，愿意开口讲。 （三） 教学方式与教学手段说明 1 、通过适当的操练使学生掌握基本的句型结构；通过引导学生分析、归纳、总结更好的理解新语言，培养科学的思维方法；通过设计任务，促进学生的交际能力，从而达到巩固语言知识的目的；但讲解和口头操练之后，强调在笔头上进行体现，从而达到全方位掌握语言的目的。 2、 通过图片，PPT，音乐和录音机达到对学生的多感官刺激。 （四）技术准备：准备PPT，布置课前任务：即学生以小组为单位搜集涉及到if的相关内容，如诗歌，歌曲，名人名言等；播放Twins的歌曲If you are happy. （五）前期教学状况及问题：这课语言操练中所需短语在前期已反复操练过，但仍需稍事提醒。be going to表将来虽然不是新内容，但学生掌握不好，需特别强调。学生综合运用语言的能力欠佳，所以在本课上设置选择及改错为课堂反馈，充分把内容落实到笔头。学生的归纳总结能力较差，教师有意识的引导学生进行分析、归纳、总结等活动。 三．本课教学目标设计： 1、 知识与技能：通过学习本课，学生能够掌握if句型的含义及基本的用法，并能解决实际问题；掌握本课新单词、短语；进一步强化对于be going to表示将来的运用。通过观察、归纳、对比、分析，使学生在科学的思维方法上得到锻炼。在重视听说能力的同时，强调学生落实笔头的