人教版小学六年级语文下册第五组单元综合训练课.docVIP

语文园地五 第一课时 口语交际 教学目标：1．通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。2．激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。3．编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。教学重难点：1、能够列举出具体有说服力的事例证明自己的观点。 2、编辑自己的习作选。 课前准备：组织学生课前收集自己满意的习作，为整理个人习作集做好准备。 教学目标：1．通过辩论活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。教学重难点：能够列举出具体有说服力的事例证明自己的观点。 课前准备：让学生根据自己所选辩题，查找资料积累事实材料为反驳对方做好充分准备。 教学过程： 教学环节 教师行为 时间 学生行为 时间 一、创设情境，激发兴趣。 1、激情导入，创设交际的情境。在居里夫人、爱因斯坦、牛顿、参与“神五”研制的科研人员等一代又一代古今中外的科学家的努力下，人类的生活发生了翻天覆地的变化，如：网络拉近了人们交流的时空距离；克隆技术使人类能够按照自己的意愿繁衍新的生命……但是随着科技的迅速发展，也为我们的生存带来了新的问题：环境污染、交通负担过重、土地严重沙化、网络严重影响了一部分青少年的生活…… 3分钟 聆听介绍内容，入情学习。 2、发表观点，激发交流愿望。面对日新月异的科学技术，你想说些什么？（引导鼓励学生说明自己的观点，并说出理由。） 2分钟 1、学生自由表达说出自己的观点和理由。 5分钟 二、启迪思维，开展辩论。 1、教师引出辩论的题目：有的同学认为“科技发展利大”，也有的同学认为“科技发展弊大”，我们将就这个问题进行辩论。 1分钟 分组准备 23分钟 2、教师根据学生的观点将学生分为正、反两方，推选辩论主持人。如果学生较多可以分为两组或三组进行。）3、在辩论中怎样才能说服别人，使自己的观点有立足之地呢？ 4、教师及时的进行指导、点拨（注意学生是否围绕自己的观点举出恰当的例子，表达的条理是否清楚。） 4分钟 1、学生发表自己的观点。 2、学生认真搜集说明自己观点的具体事例和材料。3、认真倾听对方的发言，根据其发言据理进行反驳。4、预测对方会从哪些方面提出相反的意见，乙方该怎样反驳。5、注意围绕自己的观点举出恰当的事例，条理清楚地进行表达。6、组内团结协作，从不同的侧面丰富资料。7、学生自己准备相关的资料。8．小组内讨论交流，进行资料整合和组内分工。学生就自己的观点双方展开辩论。 三、教师总结，深化认识。 科技的发展推动了社会和人类的进步，为人类的生活创造了一个又一个神话，在我们惊叹科技的伟大与神奇、享受科技为我们带来无限便利的同时，应该积极行动起来，从点滴做起，尽量减少科技的发展为人类带来的副作用。 2分钟 学生反思教学意义 第二、三课时 习作 主备人：梁化中心小学 朱艳红 审核人： 张伟元 曹燕玲 复备人： 教学目标： 1．激发学生表达真情实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。2．编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。 教学重难点：编辑自己的习作选。 教学准备：学生课前收集有关写人、写事、写景状物的资料。 课时安排：两课时 教学过程 教学环节 教师行为 时间 学生行为 时间 一、谈话导入，激发学生习作的欲望。 谈话导入，师生互动，激发学生习作的兴趣。 5分钟 激起兴趣，进入课堂 二、拓展思路。 1、引导学生回忆自己写过的日记，读书笔记等，把自己最满意的作品读出来跟同学分享。 2、教师根据学生的发言适当的板书。 2分钟 1、学生翻阅自己近来写的日记，读书笔记，把自己最感兴趣的读出来，并把自己特别想说的内容简单地记录下来。 2、学生交流 3分钟 三、自由交流，引出要求。 1、教师引导学生先构思，然后有条理地讲述。 2分钟 1、学生构思后小组讲述。 2、全班交流。 3分钟 2、教师在学生的评议的过程中引出习作要求。 写事：过程具体，融入感受。 写人：事例典型，有真情实感。 写景状物：抓住特点，融入真情。 四、指导习作。 1、教师出示习作要求。 2、指名读题，指导审题。 2分钟 学生自由写作。 10分钟 五、互评互改，共同提高。 1、教师鼓励学生毛遂自荐，积极争取老师和同学们的帮助，也可以由同学们推荐佳作。 2、全班评议（组内选出有代表性的作品进行宣