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从近五年江苏英语高考作文浅析英语书面表达 常熟外国语学校 张英 摘要：近年来江苏省英语高考中，考生在书面表达部分得分率普遍较低，笔者分析比较了近五年高考作文，试从教师和学生两方面找出解决问题的方法。 关键词：近五年江苏英语高考书面表达、失分的原因、书面表达能力提高的技巧 一、问题的提出 书面表达能力是学生对英语语言知识进行综合实践运用的一种能力。高考英语书面表达，目的在于测试考生的英语表达能力，看其是否能够运用学过的英语基础知识和掌握的基本技能，进行思想交流。它要求考生能在有限时间内，以文字形式写出符合英语表达方式的百字短文。在新颁布的《新课程标准》中，对学生写作技能方面的要求是：通过对学生激活灵感﹑整理思路﹑规划文章结构……遣词造句等写作技能的培养，使他们表述事实﹑观点和情感。 书面表达是高考英语试卷中难度最大部分。作为主观题，写作对考生英语的语法、词汇都有着较高的要求。近年来江苏卷的英语写作都是半开放式的作文，2009年的书面表达题也不例外。　据了解，今年英语第二卷难度较大，考生的得分率也较低，总共35分，考生平均只能拿十六七分。其中任务型阅读项总共10分，平均得分只有三点几。而作文总分25分，平均得分只有十三四分。那么是什么原因导致了考生如此低的得分率？作为一名高中英语教师又该如何培养学生的写作技巧呢？笔者想从以下几方面做个分析： 二﹑近五年江苏英语高考作文的分析 笔者搜集了近五年江苏英语高考的书面表达题，试从体裁﹑题材﹑提示形式﹑开放性及词数做个分析比较，以了解近几年高考英语书面表达的发展势态。 年份 体裁 题材 提示形式 开放性 词数 2005年 倡议书 建设和谐社会 提纲 半开放 100 2006年 议论文 奥运志愿者dos and don’ts 表格 半开放 100 2007年 发言稿 阳光体育运动 提纲 半开放 120 2008年 演讲稿 Being a good listener 表格 半开放 150 2009年 议论文 人们使用鼠标的利弊 表格 半开放 150 从该表中我们不难看出，近几年来书面表达多为应用文﹑议论文。提供情景主要为提纲、表格等。要求学生所写短文要切中题意，语言准确得当、条理清楚，力求体现“写是表达和传递信息的交际功能。都说高考英语写作叫做“带着枷锁的舞蹈”，这也正是高考英语写作和语文写作的不同之处。近年来江苏的高考英语书面表达都是半开放作文，也就是给你了一定的文字、表格等材料，考生只要根据所给中文要点进行“高级翻译”即可。最后有很少的适当发挥部分，这就要求考生还要有自己对事物的看法和见解，作文字数的增多也再一次的说明《新课程标准》对考生词汇量的掌握及灵活运用能力的要求更高了。 从高考评卷及平时测验题,学生在做书面表达题时,得分率较低,卷面普遍存在的缺点：①文不对题(文体格式不规范)②离题太远(抓不到要点,该说的不说,不该说的说的太多)③词不达意(有的甚至用汉语标注或留空)④病句太多(时态、语态、人称、数等语法)⑤卷面不工整(字迹潦草、乱涂改、添插箭头满篇飞)。 三﹑书面表达失分的原因 有关阅卷老师透露，今年的作文题起点简单，大家都会写，但差距拉不大。之所以拿不到高分，主要是考生们句子支离破碎，语言组织能力太差。当然，也出现了24分这样的高分，但比例很少，而拿到0分的考生却大有人在。因为二卷得分普遍较低，考生的分数还是比较相近的。有关阅卷老师指出，今年一卷的阅读很难，而且一题2分，会大大拉开考生的差距。在阅卷中，有老师发现一些考生作文一个字也写不出来，也有考生干脆抄起卷子前面的阅读文章，企图糊点字数混点分。而更让阅卷老师哭笑不得的是，一些考生干脆用中文写起了作文，而内容则是调侃之作。 针对高考作文及平时学生作文中的现象，我认为学生书面表达能力的低下甚至是盲点是以下原因造成的： 1.教师的疏忽 教师分析练习卷时，书面表达这一部分是最容易被忽略和放弃的。由于课堂时间的限制，教师往往分析了前面的题例，来不及分析书面表达，总是虎头蛇尾收场。只好将例文宣读一遍，或将它往墙上一贴。这样一来学生一得不到系统的，有目的的，有计划的，有安排的写作练习。加上有些教师缺乏正规的，系统的写作理论和写作教学的训练与经验。这样的教学思想和方法严重影响学生书面表达能力的形成，同时也束缚了学生的英语思维。 　2.学生的懒惰 在平时的英语作业布置当中，笔者发现90%以上的学生都能认真完成单选题（即对英语语法和时态﹑词组的选择题型操练）；70%左右的学生能基本完成完型以及阅读理解（对英语语篇理解和语言把握能力的训练）；而只有60%左右的学生能完成任务型阅读和书面表达练习（其