辽宁营口市2012年秋七年级地理上册 3.1《世界的人口》教案 湘教版.docVIP

第一节 世界的人口 [教学目的] 1、了解当今世界人口的总数，会通过不同年代的世界人口总数，说明世界人口增长速度的变化，世界人口持续增长的情况。 2、学会阅读世界人口分布图，说出世界人口分布的特点，并简单分析其形成原因。 3、学会计算人口的自然增长率和人口密度，并能运用各种资料，比较不同国家和地区人口增长的快慢。 4、通过世界人口增长与分布的学习，初步认识世界的人口问题，理解人口过多或过少带来的问题，树立控制人口和可持续发展的观点。 [教学重难点] 重点：世界人口的分布特点及世界人口增长的地区差异。 难点：人口的增长要与社会经济的发展相适应，与资源环境相协调。 疑点：让学生分析欧洲一些国家一直处于人口负增长的状态的影响。 [教具准备] 世界人口增长统计图、世界人口分布图及相关资料 [教学课时] 2课时 [教学方法] 讨论法、看图法、启发法、自学法 [教学过程] （创设情境）一学生朗读有关世界人口快速增长的报道。设问：听了这则报道，你有什么感想? 一、世界人口的数量与增长 1、预习回答：目前世界人口已经突破了多少亿？ （过渡）世界人口的增长有什么特点呢？ 2、指导学生如何阅读图2-31，而后由学生完成活动的1、2题 3、设问：如果以1800年作为世界人口增长的一个分界点，那么1800年以前和1800年以后，世界人口的增长各有什么特点？为什么会呈现出截然不同的特点呢？ 4、设问：从资料观察，世界人口增长的趋势如何？ （过渡）通过观察发现，世界人口增长的趋势仍然是快速增长。那么。你想不想知道世界人口增长的速度究竟有多快呢？ 5、学生阅读P40材料，了解世界人口增长的速度，并计算，一节课的世界里，世界上要增长多少人。 （过渡）世界人口增长的速度有快有慢，那么。人口增长的多少是由什么决定的呢？ 6、学生阅读教材P40文字思考，而后教师结合活动讲述出生率、死亡率、人口自然增长率的含义，计算方法。并举例讲解。 7、例：假设灌溪2005年人口为4万人，2005年出生并成活了婴儿4000人，死亡1000人，求灌溪2005年的人口自然增长率。 8、学生完成P40活动，以加深理解。 （过渡）近几十年来，随着生活和医疗水平的改善，婴儿死亡率降低，人的寿命不断延长，促使世界人口不断增长。 9、导读地图册“世界各大洲的人口自然增长率”图，设问：哪些大洲的人口自然增长率高？从经济发展水平来看，属于什么国家？哪些大洲的自然增长率低？属于什么国家？ 10、小结：一般来说，经济发展水平高的国家，人口的自然增长率低，经济发展水平低的国家，人口自然增长率高 （过渡）世界人口总数虽多，但地理分布很不均匀，有的地方人口稠密，而有的地方人口稀疏。怎样来衡量一个地方的人口疏密程度呢？ 二、世界人口的分布 1、向学生讲述人口的密度的含义及公式表示。学生利用计算器，完成P41活 2、展示“世界人口分布图”，引导学生阅读,，按如下步骤： （1）先认识图例。 （2）设问：人口密度在100人/平方千米的地区分布在哪些大洲的什么部位？ （3）对照世界地形图，从地形、气候、纬度位置、交通等方面讨论为什么这些地区成为世界人口稠密的地区？ （4）哪些地区的人口密度在1人/平方千米以下？对照世界地形图，观察：这些地区分布的纬度位置和地形各由什么特点？ 3、小结：由此可见，世界人口的分布状况与什么有着密切的关系？ 分布地区 分布规律 分布原因 人口稠密区 亚洲东部、南部、欧洲、北美洲东部 北半球、中纬度近海地带 平原面积广阔、气候温暖湿润、农业发展早、工业交通城市发展快 人口稀疏区 苔原、冰原带、亚寒带针叶林带、沙漠地区、高山高原地区 纬度高、赤道附近、干旱地区、地势高 高寒、湿热、干旱、寒冷 [小结]本堂课你学到了哪些知识？ [作业布置] 填充图册 第二课时 [复习提问] 世界人口的总数是多少？人口的增长是由什么决定的？世界人口稠密区主要分布在哪四个地方 （导入新课） 游戏导入。并设问：游戏中，老师曾两次皱眉，那么两次皱眉产生的原因相同吗？ 由此引人人口问题的含义：既包括人口增长过快，也包括人口增长过慢产生的问题 三、世界的人口问题 （过渡）从目前世界人口的总数来看，是巨大的，而且世界人口还在快速的增长。那 么，越来越多的人口为满足自己的生存发展，又哪些需求？（吃、穿、用、住等基本生存 需求，以及教育、医疗、就业、等） 1、学生分组讨论：举例说明人口增长过快会对资源、环境、社会的发展带来哪些不 利的影响？ 2、教师结合教材小结: (1)资源消耗太多，滥砍滥伐森林、草原 （2）水污染、大气污染、生态破坏、环境恶化 （3）医疗、卫生、教育、就业等问题难以解决，人们生活水平难以提高。 3、学生讨论P43活动，以加深人口增长过快带来的问题。 4、设问：人口增长太快不好，那么人口增长过慢时不是就好呢？人