六年级上册第三单元生物圈中的绿色植物.docxVIP

六年级上册第三单元生物圈中的绿色植物第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者戴庙中学刘燕教学目标：（一）知识目标：1、阐明绿色植物在光下制造淀粉等有机物。2、阐明光合作用必要的条件。3、说明绿色植物制造有机物对于生物圈的重要意义。（二）能力目标：培养学生的观察、分析、概括、理解、表达、能力。（三）情感目标：1、培养学生关注自然、关注植物的情感，养成保护身边生物的意识。2、激发学生学习生物兴趣，有效地指导生活实践。教学重点：1、绿色植物在光下制造淀粉。2、有机物对于生物圈的生物的重要意义。教学难点：有机物对于生物圈的生物的重要意义。教学准备：PPT课件。教学过程：一、导入新课：课件出示草原上的生态系统图，让学生找出其中的食物链，问：人和动物的绝大部分的食物最终来自哪里？（植物）。绿色植物是一个巨大的生产有机物的天然“工厂”，能够利用简单的无机物合成复杂的有机物，从而养活了地球上所的生物，今天我们就来看一看绿色植物是怎样制造有机物的。二、学案引领，自主预习：学生根据导学案提示，自主预习教材，尝试对其中的问题进行解答，划出自己的疑惑。三、小组合作，探究新知：以小组为单位，在小组长的组织下对导学案中出现的问题进行讨论，讨论中各抒己见，找出共同的疑难等待老师解决。四、激情展示，达成共识：各小组派代表展示本小组的预习成果，相互质疑、答疑。最后在老师的参与下，解决疑难，达成共识：（一）课件展示实验“绿叶在光下制造有机物“重点解决以下问题：1、为会么要将天竺葵放在黑暗处一昼夜？（将原有的淀粉运走耗尽，以保证淀粉是我们实验中所获得的。）2、为什么要脱色？（大屏幕展示叶片脱色前后的颜色对比，向学生说明酒精可以溶解叶绿素，脱色的目的是为了下一步染色时效果比较明显。）3、为什么在脱色的过程中要隔水加热？（防止酒精沸腾时溢出，引起火灾，还可以防止酒精快速蒸发影响叶绿素的溶解。）4、向叶片滴加碘液的目的是什么？（为了验证是否有淀粉产生，因为遇碘变蓝是淀粉的特性。）5、从实验的结果看，我们可以得出什么结论？（强调本实验的结论有两个：①、光合作用的产物主要是淀粉；②、光是光合作用不可缺少的条件。）6、小结实验过程：①暗处理一昼夜；②将叶片的一部分进行遮光处理；③用酒精脱色；④用清水漂洗，向叶片上滴加碘液；⑤片刻后，洗去碘液，观察颜色变化。7、让学生自己总结光合作用的概念。（注意对学生语言能力的训练。）（二）、绿色植物制造有机物的作用1、课件展示实验“测定种子中的有机物“向学生说明：绿色植物制造的有机物不仅仅是淀粉，还有其他的物质，如：蛋白质、脂肪等，而植物的体的组成成分除了水和少量的无机盐外，主要是有机物，而不同的植物他们所含的有机物成分是不同的，有的含淀粉多一些，如：小麦、玉米等，有的含蛋白质多一些，如：黄豆、花生等，有含脂肪多一些，如：芝麻、向日葵等。2、绿色植物制造有机物的意义：①构建植物体：从器官水平看，植物的根、茎、叶、花、果实、种子等器官中都含有大量的有机机物；从细胞水平看，细胞壁的主要成分是纤维素，细胞膜的主要成分是蛋白质和脂类，细胞核中的DNA和蛋白质也是有机物；从个体水平看，植物的干重有机物所占的比例要远远大于无机物。②不仅养活了自己，还为生物圈中的其他生物提供了最基本的食物来源以及生命活动的能量。（出示课件，草原上的生态系统以及其中的食物链，向学生说明：无论是食草动物还是食肉动物，它们所需的物质和能量都是直接或间接地从植物中获得，而这种物质和能量的传递就是通过食物链和食物网进行的。）五、当堂达标，总结升华：让学生限时完成导学案上的“当堂达标“部分，老师公布正确答案，统计出出错率较高的问题进行讲解，并对做得好的同学进行表扬，对做得稍差的同学提出要求。六、课堂小结，学生谈收获。七、布置作业：略附：板书设计第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者