西点教育教案第18章勾股定理.docVIP

第18章 勾股定理复习 一．教学目标 ．复习巩固勾股定理相关知识 2．会用勾股定理进行简单的计算，及解决简单的实际问题 ．树立数形结合的思想、分类讨论思想 二．重点、难点 ．重点：勾股定理的简单计算 ．难点：勾股定理的灵活运用 ．难点的突破方法： ⑴数形结合，让学生每做一道题都画图形，并写出应用公式的过程或公式的推倒过程，在做题过程中熟记公式，灵活运用． ⑵分类讨论，让学生画好图后标图，从不同角度考虑条件和图形，考虑问题要全面，在讨论的过程中提高学生的灵活应用能力． ⑶作辅助线，勾股定理的使用范围是在直角三角形中，因此要注意直角三角形的条件，要创造直角三角形，作高是常用的创造直角三角形的辅助线做法，在做辅助线的过程中，提高学生的综合应用能力． ⑷优化训练，在不条件、不同环境中反复运用定理，使学生达到熟练使用，灵活运用的程度． 三．课堂引入 复习勾股定理的相关知识 四．例习题分析 例1（补充）在， ⑴已知,求． ⑵已知, 求． ⑶已知, 求． ⑷已知,, 求． ⑸已知，，求 分析：让学生画好图形，并标好图形，理清边之间的关系． ⑴已知两直角边，求斜边直接用勾股定理． ⑵⑶已知斜边和一直角边，求另一直角边，用勾股定理的便形式． ⑷⑸已知一边和两边比，求未知边．通过前三题，让学生明确在直角三角形中，已知任意两边都可以求出第三边．后两题让学生明确已知一边和两边关系，也可以求出未知边，继续巩固见比设参的数学方法，体会由角转化为边的关系的转化思想． 例2（补充）已知直角三角形的两边长分别为5和12，求第三边． 分析：已知两边中较大边12可能是直角边，也可能是斜边，因此应分两种情况分别进形计算．让学生知道考虑问题要全面，体会分类讨论思想． 例3（补充）已知：如图，等边的边长是 ⑴求等边的高 ⑵求 分析：勾股定理的使用范围是在直角三角形中，因此注意要创造直角三角形，作高是常用的创造直角三角形的辅助线做法．欲求高CD，可将其置身于或中，但只有一边已知，根据等腰三角形三线合一性质，可求，则此题可解． 例４. ⑴在中，，，，于，＝　　　　 ⑵已知直角三角形的两直角边长之比为，斜边长为，则这个三角形的面积为　　　　 ⑶已知直角三角形的周长为，斜边长为，则这个三角形的面积为　　　　　 分析：在解直角三角形时，要想到勾股定理，及两直角边的乘积等于斜边与斜边上高的乘积．有时可根据勾股定理列方程求解 解： ⑴， ⑵设两直角边的长分别为，，， ⑶设两直角边分别为，，则，，可得 例５.如图中，，，，，求的长 分析：此题将勾股定理与全等三角形的知识结合起来 解：作于， ， 　 　在中 　 　在中， 　， 例６.如图有两棵树，一棵高，另一棵高，两树相距，一只小鸟从一棵树的树梢飞到另一棵数的树梢，至少飞了　　　　　 分析：根据题意建立数学模型，如图，，，过点作，垂足为，则， 在中，由勾股定理得 答案： 例７.已知三角形的三边长为，，，判定是否为 ①，，　　②，， 解：①， 　　是直角三角形且 ②，，不是直角三角形 例８.三边长为，，满足，，的三角形是什么形状？ 解：此三角形是直角三角形 理由：，且 　所以此三角形是直角三角形 六．课堂练习 1．填空题 ⑴在，，，，则= ⑵在，，，，则= ⑶在，，，，则= ，= ⑷一个直角三角形的三边为三个连续偶数，则它的三边长分别为 ⑸已知直角三角形的两边长分别为和，则第三边长为 ⑹已知等边三角形的边长为，则它的高为 ，面积为 2．已知：如图，在中，，，，是边上的高，求的长 3．已知等腰三角形腰长是10，底边长是16，求这个等腰三角形的面积． ４.甲，乙两位探险者到沙漠进行探险，某日早晨甲先出发，他以千米／时的速度向东行走，１小时后乙出发，他以千米／时的速度行进，上午，甲，乙二人相距千米，试判断乙所行走的方向？并说明理由？ 七．课后练习 1．填空题 在，， ⑴如果，，则= ⑵如果，，则= ⑶如果，，则= ⑷如果，，则= ⑸如果、、是连续整数，则= ⑹如果，，则= 2．已知：如图，四边形中，，，，求的长． ．一只小年在一棵高的树梢上捉虫子，它的伙伴在离该树，高的一棵大树上发出友好的叫声，它立刻以的速度飞向大树梢，那么这只小鸟最快至少几秒才能到达大树和伙伴在一起 八．参考答案 课堂练习 1．17； ； 6，8； 6，8，10； 4或； ，； 2．8； 3．48． ４.正南或正北 课后练习 1．24； 4； 3； 6； 12； 10； 2． ．秒