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语文第六单元教学设计 西道小学 刘玉琴 21、《画家与牧童》教学设计 教学目标：　　1、会认13个生字，会写12个生字。　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。　　3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。 教时安排：两课时 第一课时　　一、课前谈话：　　　1、师：老师要给大家介绍一位画家，他叫——戴嵩。　　　出示课件：【唐朝有一位著名的画家叫戴嵩。他的画一挂出来，就有许多人观赏。看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。】自由读——指名读　　　2、读了这段文字，你都知道了什么？　　（1）戴嵩是唐朝著名的画家。　　（2）很多人很喜欢他的画。（你从哪里知道？——指导朗读）　　 A、他的画一挂出来，就有许多人观赏。　　 B、看画的人没有不点头称赞的，有钱的人还争着花大价钱购买。　　 3、今天我们学的这篇文章就跟他有关，题目叫——《画家和牧童》。　　二、创新板书，设问导思。　　　1、板书：画家和牧童　　　　 （1）看了课题，你有什么发现？这个大名鼎鼎的大画家和小小的牧童之间会发生什么事呢？　　三、激发兴趣，初读课文。　　1、初读要求：（1）读这篇课文，一直读到正确流利为止。（2）标上自然段序号。　　2、生自由读。　　3、检查：小朋友的读书态度很认真，连生字朋友都迫不及待地要考考大家了。　 （1）带拼音的词语。（重点正音：嵩幅抹蝇）指名读　 （2）去拼音的词语。自由读——齐读　 戴嵩价钱购买浓墨涂抹轻笔细描和蔼批评驱赶牛蝇惭愧拱手夸赞赞扬斗牛图沉思片刻绝妙之作翘起来　　随机点拨：　　找出三对反义词：浓墨涂抹——轻笔细描 批评——夸赞 批评——赞扬　（3）指名读生字卡片。开火车　 4、生字朋友有些累了，咱们把他们送回家，请3位同学来读读课文。（1、2—4、5—6）　　四、再读课文，整体感知。　　1、师：刚才的几位同学读得很认真。谁来说说读了课文你知道了什么？　　[出示课件：读了课文，我知道戴嵩是一个（ ），当他画完（ ），围观的人都说（ ），而一个牧童却说（ ），戴嵩听了，（ ）。]　　2、指名说　　五、品读2—4段。　　1、请小朋友自己读读2——4段，想想：读了后，你最想把哪个词语或句子送给戴嵩？ 2、随机点拨：　（1）他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。　（2）围观的人看了，纷纷夸赞。　　A、谁来学学商人或教书先生夸夸？（指名读） B、评评他读得怎么样？　　C、大家一起来读读商人的话，读的时候还可以加上——动作。（齐读）　 D、教书先生的话谁来读？　　E、想扮演商人的站起来，想扮演教书先生的起立，想演谁就读谁的话。（生分角色读）　　F、围观的人只有商人和教书先生吗？如果你就是围观的人中的一员，你会夸赞什么呢？　　师：这么多的人，你一言，我一语地夸，就是课文说的——纷纷夸赞。　　五、写字：　　　　过渡：戴嵩的画赢得大家的夸赞，看看今天谁写的字也能赢得大家的夸赞。　　　1、出示字“抹、挤、拱”　　　2、出示“决、购”　　　3、出示“价钱” 　　 第二课时　　一、复习　　　1、读词语。　　　2、句式训练：　　 (1) 他的画一挂出来，就有许多人观赏。　　　________一__________,就____________________________。　　 (2) 他一会儿浓装涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。　　　____________一会儿_____________,一会儿_______________________。　　三、趣学第5——6段　　 过渡：正在大家纷纷夸赞之时，却谁料，一个牧童挤进来来喊道：——　　　1、[出示：“画错啦！画错啦！”一个牧童挤进来喊道。]（指名读）　　 师：这声音犹如晴空霹雳，炸雷一般，大家一下子——呆住了。　　（看看学生）大家有呆住吗？　 　师：请问这位先生，听了牧童的话，你是怎么想的？　　 生：哪来的黄毛小子，竟敢说大画家画错了。　　 小小牧童，你也懂画？…… 2、师：正在大家狐疑的时候，戴嵩又有什么反应呢？请大家自己读读第五、六段，读了后，你又想把哪个词送给戴嵩？　　（1）生：“谦虚、三人行必有我师、虚怀若谷……”　　　师：你是从哪个词或哪句话里读懂的？　　　A、戴嵩把牧童叫到面前，和蔼地说：“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？”　　　B、戴嵩听了，感到非常惭愧。他连连拱手，说：“多谢你的指教。”　　（2）师小结：一个人认识到自己的错误和不足，是难能可贵