2016生物高考复习公开课《染色体变异》精编.ppt

第二节 染色体变异 ——生物一轮复习课 必修二第五章 2016届 高考要求 高考解读： 高考多以选择题的形式直接考查三种可遗传变异的特点，以非选择题的形式考查变异的产生原因，特点及确认方法与相关实验分析。 年份 知识内容 考试要求 2016 染色体结构变异和数目变异 Ⅰ 染色体变异在育种上的应用 Ⅱ 知识点回顾和考点突破 考点1．染色体的结构变异： （1）结果： （2）例子： （3）意义： 属于可遗传的变异，为生物进化提供了原材料 基因的数目或排列顺序发生了改变 猫叫综合征（缺失） 片段的缺失 （缺失） 片段的增加 （重复） 片段位置颠倒180° （倒位） 片段移接到另一条 非同源染色体上 （易位） 考点1．染色体的结构变异： 染色体结构变异与基因突变的区别 、联系 染色体结构变异 基因突变 区别 本质 光学显微镜观察 结果 联系 可直接观察 DNA片段的变化 DNA中碱基对的变化 不产生新基因, 只改变基因的数量和顺序 产生新基因， 不改变基因的数量 都属于“突变”，都是进化的原材料 不可直接观察 ——以染色体组为单位增加或减少 知识点回顾和考点突破 考点2．染色体的数目变异： 类型 例子 21三体综合征（多了一条） 无籽西瓜、雄蜂、雄蚁的发育 【课本结论性语句】 考点2．染色体的数目变异： ——染色体组 细胞中的一组______染色体，在__________各不相同，携带着_________________________________的一组染色体 非同源 控制生物生长发育的全部遗传信息 特征： 实质： 形态和功能上 非同源染色体的集合 概念： 思考：一个染色体组有没有等位基因 ？ 细胞内形状大小相同的染色体有几条，就有几个染色体组。 染色体组数目的判断 3组 4组 （1）根据染色体形态判断： （2）根据基因型判断: 基因型中控制同一性状的基因有几个，就是有几个染色体组。 Aa AaBb AAaBbb 2个 2个 3个 （3）根据染色体数目和染色体形态来推算： 考点2．染色体的数目变异： ——染色体组 【小组讨论】请说出下图所示细胞中所含的染色体组数及每个染色体组所含的染色体数目.(注：图中非等位基因位于非同源染色体) 染色体组数的判断方法： 1.根据染色体形态判断：不同形态的非同源染色体为一个染色体组 2.根据基因型判断：控制同一性状的基因个数 4组(3条) 1组(4条) 3组(2条) 3组(3条) 2组(4条) 1组(4条) 4组(1条) 2组(2条) 4组(2条) 2组(2条) 考点2．染色体的数目变异： ——多倍体和单倍体 (1) 染色体组数与二倍体、多倍体、单倍体的关系： ②由受精卵发育而来的个体，含有几个染色体组，就叫做几倍体。 ①由配子发育而来的个体，不论含有几个染色体组，都称为单倍体 × × 注意：含一个染色体组的个体肯定是单倍体； 　　　　　 但单倍体不一定只含一个染色体组。 ③ 四倍体水稻的千粒重量是二倍体水稻的两倍，蛋白质含量提高5％—15％； ④ 四倍体番茄的维生素C的含量比二倍体品种增加一倍； ● 茎杆粗壮 ● 叶片、果实、种子都较大 ● 营养物质增多 ●弱小 ●高度不育 1：人工诱导多倍体的形成常用方法有哪些？ 2：秋水仙素处理法对象是什么？处理成熟的植株可以吗？ 原因是什么？3：秋水仙素处理法原理4:处理后植物体的所有体细胞染色体都加倍吗？  不一定。若处理茎尖则只有地上部分加倍，若处理种子则有可能全部加倍。 秋水仙素的作用对象是正在萌发的种子或幼苗， 成熟的植株大多细胞不进行有丝分裂。 低温和秋水仙素处理法 人工诱导多倍体 染色体复制 着丝点分裂 无纺缍丝牵引 若继续进行 正常的有丝分裂 染色体加倍 的组织或个体 考点2．染色体的数目变异：—— 多 倍 体 育 种 过程： 4n 2n 3n ●为什么三倍体植株（又如：香蕉）不能产生卵细胞？ 减数分裂时，联会紊乱 2n 用二倍体花粉： 刺激子房发育为果实 单 倍 体 育 种 AABB AAbb aaBB aabb AB Ab aB ab 幼苗: (单倍体) 二倍体: 花粉: 纯合正常植株 原理：细胞的全能性 考点分布 对应知识点 染色体变异 染色体 结构变异 类型 实质 例子 意义 染色体 数目变异 类型和例子 时期 染色体组的概念和特