互联网搜索教案：54认识物质的一些物理属性.docVIP

第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 课题：5.4认识物质的一些物理属性 （沪粤版八年级物理上册） 单位：江西省奉新县上富初级中学 姓名：谢达宽 一、 教案背景 1、面向学生：八年级学生 2、学科：物理 3、课题：5.4认识物质的一些物理属性 2、课时：1 3、学生课前准备： （1）、查阅有关材料（【百度百科】/view/41542.htm （2）、完成课前预习 二、教学目标： 知识与技能：1、知道各种物质的硬度不同。 2、了解物质一些物理属性，尝试将这些属性与日常生活中物质的用途联系起来。 3、学会对物质分类。 过程与方法：1、用探究的方法，通过设计实验方案，养成建立比较基准点的习惯。 2、培养乐于探索精神和敢于探索自然现象和日常生活中的科学道理的精神 情感态度与价值观：1、通过用物质的物理属性对物质分类，感受自然界物质的多样性，激发探究自然界奥秘的浓厚兴趣。 2、在探究过程中，通过学习交流与协作，培养团队精神。 三、教材分析 整体教学思路、方法： 探究是科学的灵魂，而猜想与假设是探究的核心，探究教学通过猜想、设计实验等完成教学过程,增加了学生主动参与积极性和思考深度。 教案从学生身边常见的物理现象出发，引出问题，应用从具体到抽象的认识方法，通过对问题的探究建立物理概念，让学生通过协作交流了解物质的物理属性。 教学重点：除状态、比热、密度外，物质的物理属性：硬度、透明度、导电性、导热性等。 突出：以学生为主体，教师为主导，组织学生进行探究物质物理属性，使学生在探究过程中，通过自身的体验感受自然物质的多样化，体验科学探究所带来的乐趣，真正掌握物理知识。 教学难点： 比较物质的硬度。 突破： 比较多种物质的硬度，并按硬度大小排序，学生的猜想各不相同，难以形成统一的认识，因此必须事先建立一个比较的基准点，然后再比较有关物质硬度。基准点的选择决定了探究方法的繁简，一般以你认为硬度居中的物质作第一基准点，这样可将物质分成两类：一类硬度较大的，一类硬度较小的。然后在硬度较大的部分按上述方法分类排序，最后在硬度较小的部分按同样的方法分类排序。 教学器材： 演示：（1）铁钉与石蜡（2）飞镖与飞镖盘（3）铜块与铝块。（4）水与酒精（5）酒精与玻璃。 学生：（1）泡沫板与铅笔。 （2）玻璃板、钢锯条、塑料尺、粉笔、铁钉、铜钥匙、铅笔心。 （3）①玻璃板、塑料板、木板；②电池（电池组）、导线（3根）、灯泡（附灯座）、铜条、铁条、木条；③烧杯、热水、金属勺、塑料勺；④弹簧、橡皮筋、橡皮泥；⑤磁体、铁钉、铜块、铝块。 互动设计： 通过组织学生进行探究物质物理属性，使学生在探究过程中积极参与猜想、设计和进行实验，通过自身的体验感受自然物质的多样化，体验科学探究所带来的乐趣，真正掌握物理知识。学生实验可以分组进行，通过课堂反馈练习巩固所学知识。 四、教学方法 教学方式：提问法、分析法、讲解法、实验法、归纳法等提问法、分析法、讲解法、 学习方式：提问法、分析法、、实验法、归纳法、讨论法等 五、教学过程 一、导入课题： 提出问题：你能区别下列物质吗？ 并出示：（1）铜块与铝块 （2）水与酒精 （3）酒精与玻璃 学生讨论回答后，老师总结：1、密度、比热、状态、颜色、气味都是每种物质所特有的，是物质的物理属性，了解这些属性，对于生产、生活及认识世界都有重要的意义。 2、物理属性是指属于某类物体物质不需要经过化学变化或化学反应就表现出来的性质叫做物理性质。包括利用人们的耳、鼻、舌、身等感官感知的物理性质；利用仪器测知的物理性质；通过实验室获得数据，计算得知的物理性质。 （PowerPoint：五、物质的物理属性） 二、新授： 过渡问题：除密度、比热、状态、颜色、气味外，物质还有哪些物理属性呢？ （一）、磁性 ⑴???? 师问学生中国的四大发明？生答：火药、造纸、活字印刷术、指南针。 【百度图片】指南针、司南 ⑵???? 师问学生谁能解释指南针能指示方向的原因？ 在学生答不出的情况下师讲解：①地球是个大磁体，有N极和S极，②磁极之间同名相吸、异名相斥。 ⑶???? 师问学生在生活中磁性材料还有那些应用？ 让学生多举例子，特别是新技术中的例子：磁带、磁盘、磁卡、光盘、储蓄折上面的磁条、磁悬浮列车等。 （4）探究：什么是磁性？磁极间有什么相互作用规律？器材：磁体、铁钉、铜块、铝块。 【PowerPoint板书】 1、磁性：物体具有吸引铁钴镍等物质的性质。 2、磁体：具有磁性的物体。 3、磁极：每个磁体都有两个磁极，它们分别是南极（S极）和北极（N极）； 4、磁体的吸铁性