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写人妖娆的跳舞的作文 题目：我有一位----------- 提示：可以写自己的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，也可以写自己的老师、同学，还可以写自己的邻居、小伙伴…… 要求：（1）先把题目补充完整。（2）内容具体，条理清楚，语句通顺，书写工整，标点正确。 （3）感情真实，有一定的条理。（4）400字以上。 思路：1、可以从“关爱”的角度写亲人。（2）可以从“成长”的角度出发。 (3)可以从“关心”的角度写朋友或邻居。(4)可以从“启示“的角度写物品。 我有一位好爸爸 我从小就爱吃瘦肉，而爸爸呢，却总吃我从不爱吃的肥肉。每次吃晚饭，他的嘴都要砸吧几下，仿佛告诉我：“肥肉太好吃了！” 那天，我忍不住问爸爸：“爸，您怎么这么爱吃肥肉呀？”你猜爸爸怎么回答我：“肥肉嘛，吃的满嘴都是油，舒服呀！”我听了，也夹了一片放进嘴里，才嚼了几下，便感觉难受，赶快吐了。虽然我感觉不好吃，但我每次吃肉时都小心地把肥肉跳出来，慢慢地夹到爸爸的碗里，还仿佛很关心似的说：“爸，这是您最爱吃的肥肉，多吃点。”爸爸每次也都很高兴地接受了。 又一次，爷爷奶奶从乡下来我家。在饭桌上，我依旧给爸爸夹肥肉，爸爸照样吃地津津有味，吃晚饭，爸爸就上班去了。一会儿，奶奶来到我的书房对我说：“你怎么老爸肥肉夹给你爸爸呀！”我很神秘地说：“奶奶，你不知道吗？爸爸很喜欢吃肥肉呢！”奶奶很严肃地说：“谁说的，他从小就爱吃瘦肉，最讨厌吃肥肉了，我和你爷爷都把瘦肉让给你吃呢！”我对奶奶的话半信半疑，便去问爷爷，爷爷说：“傻孩子，爸爸哪里是爱吃肥肉呀，他是把你爱吃的瘦肉让给你呀！”我恍然大悟。 第二天中午，妈妈做了我最爱吃的糖醋排骨。我尝了尝，觉得真好吃，不过，我想让爸爸也吃点，但又怕他不会吃，就撅着嘴说：“爸爸，这排骨怎么这么甜呀，太难吃了！”爸爸不信，尝了几口，好像回味似的咂了咂嘴，说：“挺好吃的呀！”“您再吃几块试试！”爸爸又吃了几块，然后坚定地说：“真的好吃！”我终于忍不住笑了起来，爸爸这才知道上了“当”。他转身摁了一下我的鼻尖：“真是一个机灵鬼。”顿时，我觉得好幸福。 从那以后，我都尽量让爸爸多吃瘦肉。 篇二：写人作文辅导 写人作文指导 教学目标： 1、激发学生写作兴趣，拓宽学生思维，做到人人有材可写。 2、能抓住人物品质或特点写具体，把人物形象写鲜明写丰满。 教学重难点： 能以具体的事例表现人物品质或特点。 教学过程： 一、激趣导入，揭示指导内容 二、拓宽思维，丰富选材 1、什么是写人作文？ 写人作文就是通过对人物具体的描写，以典型的事例表现人物的品质或特点的文章。 （1）人物的品质通常是写正面的、好的方面，同学们想想有哪些呢？ 关爱奉献、乐于助人、大公无私、拾金不昧、见义勇为、默默奉献、先人后己、诚实守信、坚韧不拔、乐观向上、热爱劳动、刻苦钻研、认真负责、平易近人、宽宏大量、勤俭节约…… （2）人物的性格特点通常有哪些值得写的呢？同学们议后小结。 A、个性：风趣幽默、坚强乐观、爱笑、爱哭、倔强、聪明…… B、爱好：唱歌、跳舞、读书、集邮、运动、下棋、画画、旅游…… 2、写什么样的人呢？ （1）忆生活，拓思维。 同学们，在我们的生活当中，我们接触或见过的人物太多了，认真回忆下，在你的脑海里，谁给你留下深刻的印象？他（她）为什么给你留下这么深刻的印象？说出来与同学们分享。学生静思。 （2）追忆人物：学生畅所欲言，教师相机表扬，引导学生简要说出人物的亮点。 （3）议后小结分类： A、真我风采 我手写我心，把个性飞扬的自我展示出来，如写写自己的自信、诚实、爽快、坚强、幽默…… B、家人有约 家人的个性，家人的品质，你最了解不过了，如坚强的爸爸、勤劳的妈妈、节约的奶奶、乐观的爷爷、聪明的弟弟…… C、师生写真 在朝夕相处的学校生活中，老师和同学们定会给你留下深刻的印象，如教师的工作认真，尽职尽责；老师的丰富教学经验和高超的教学艺术；老师的和蔼可亲、爱生如子……同学的热爱集体，大公无私；同学的先人后己，乐于助人；同学的宽宏大量，坚韧不拔；同学的乐观向上，不畏困难…… D、社会百态 在来回的路上，逛公园、行大街、去探亲、访友、旅游时都会接触很多社会人物，都会被他们的好行为好思想打动，如一位坚强乐观的残疾人、一个拾金不昧的卖菜姑娘、一位尊老爱幼的叔叔、一个热心助人的大哥哥，一位不怕脏不怕累的清洁工阿姨、一位真诚质朴的农民伯伯…… 三、交流材料，写活人物 1、点一点：刚才同学们说了很多个性鲜明的人物，你们最想了解哪位？请被点的同学清楚、具体地讲出来。 2、赏一赏：哪个同学讲的人物形象最鲜活？为什么这么鲜活？ 3、议一议：如何才能把人物写活？充分议论后小结： （1）注重刻画人物的外貌、语言、行动、心理活动，让人物有