20151121基于选课走班教学的实践与研究讲述.ppt

自2014年2月24日至今已有30家媒体报道学校分层走班情况 有50多个地区或学校来校交流分层走班情况。 核心理念：努力寻找适合学生的教育 （有教无类、因材施教、适性发展、人人成才） 路径：如何培养人？ 策略：寻找适合 教育的行为？ 目标：培养什么人？ 自信的个体、成功的学习者、负责任的现代公民 构建学生核心素养体系 育人机制再造：小班化、选课制、走班制、导师制、生涯规划制和学程制等 学科方案重构：核心素养与教学目标、内容标准、机会标准和质量标准的匹配度 课堂形态转型：分层、分类、分项 我们心怀梦想, 我们脚踏实地 谢谢聆听,敬请指导！ 基于选课走班教学的实践与研究 任学宝 zjrxb@126.com 杭州师范大学附属中学 全省24.9万名考生，参加首次学考选考。 参加学考有57.5万课次，参加选考的有1.7万课次。 浙江省首考 （2015.10.30-11.1） 首考情况： 陪考家长很少，考点门口清静； 学生、家长紧张、焦虑情绪降低； 社会评价积极。 浙江省首考 （2015.10.30-11.1） 为什么要进行选课走班教学？ 如何进行选课走班教学？ 如何解决选课走班过程遇到的问题？ 汇报提纲 为什么要进行选课走班教学？ “十个指头有长短”，学生两极分化现象越来越明显 　　浙江从2006年秋季开始就启动高中新课改。如何