高一数学教学设计二倍角的正弦余.docVIP

二倍角的正弦、余弦、正切（一） ? 　　●教学目标 　　(一)知识目标 　　1．二倍角的正弦、余弦、正切公式： 　　(1)sin2?＝2sin?cos?　(?为任意角) 　　(2)cos2?＝cos2?-sin2?　(?为任意角) 　　　　　　＝2cos2?-1＝1-2sin2? 　　(3)tan2?＝(?≠＋k?，且?≠＋，k∈Z) 　　(二)能力目标 　　1．掌握二倍角的正弦、余弦、正切公式； 　　2．能用上述公式进行简单的求值、化简、恒等证明． 　　(三)德育目标 　　1．引导学生发现数学规律； 　　2．让学生体会化归这一基本数学思想在发现中所起的作用； 　　3．培养学生的创新意识． ? 　　●教学重点 　　1．二倍角公式的推导； 　　2．二倍角公式的简单应用． ? 　　●教学难点 　　理解倍角公式，用单角的三角函数表示二倍角的三角函数． ? 　　●教学方法 　　让学生推导倍角公式，从而了解它们之间、以及它们与和角公式之间的内在联系，从而加深对倍角公式的理解，同时培养逻辑推理能力．(启发诱导式) ? 　　●教具准备 　　幻灯片两张 　　第一张(§4．7．1 A)：二倍角公式： 　　sin2?＝2sin?cos?(?为任意角) 　　cos2?＝cos2?-sin2?(?为任意角) 　　tan2?＝(k∈Z)?≠＋k?且?≠＋) 　　利用sin2?＋cos2?＝1，公式C2?还可变形为： 　　cos2?＝2cos2?-1或cos2?＝1-2sin2? 　　第二张(§4．7．1 B)： 　　练习题： 　　1．已知cos?＝m，?在第二象限，求sin2?，cos2?，tan2?的值． 　　2．化简cos2(?＋15°)＋cos2(?-15°)-cos2? 　　Ⅰ．课题导入 　　［师］前一段时间，我们共同探讨了和角公式、差角公式，今天，我们继续探讨一下二倍角公式．我们知道，和角公式与差角公式是可以互相化归的．当两角相等时，两角之和便为此角的二倍，那么是否可把和角公式化归为二倍角公式呢?请同学们试推． 　　［生］先回忆和角公式 　　sin(?＋?)＝sin?cos?＋cos?sin? 　　当?＝?时，sin(?＋?)＝sin2?＝2sin?cos? 　　即：sin2?＝2sin?cos??????(S2?) cos(?＋?)＝cos?cos?-sin?sin? 　　当?＝?时cos(?＋?)＝cos2?＝cos2?-sin2? 　　即：cos2?＝cos2?-sin2??????(C2?) tan(?＋?)＝ 　　当?＝?时，tan2?＝ 　　(打出幻灯片§4．7．1 A，让学生对照)． ? 　　Ⅱ．讲授新课 　　［师］同学们推证所得结果是否与此结果相同呢?其中由于sin2?＋cos2?＝1，公式C2?还可以变形为：cos2?＝2cos2?-1或：cos2?＝1-2sin2?同学们是否也考虑到了呢? 　　另外运用这些公式要注意如下几点： 　　(1)公式S2?、C2?中，角?可以是任意角；但公式T2?只有当?≠＋k?及?≠＋(k∈Z)时才成立，否则不成立(因为当?＝＋k?，k∈Z时，tan?的值不存在；当?＝＋，k∈Z时tan2?的值不存在)． 　　当?＝＋k?(k∈Z)时，虽然tan?的值不存在，但tan2?的值是存在的，这时求tan2?的值可利用诱导公式： 　　即：tan2?＝tan2(＋k?)＝tan(?＋2k?) 　　　　　　＝tan?＝0 　　(2)在一般情况下，sin2?≠2sin? 　　例如：sin＝≠2sin＝1；只有在一些特殊的情况下，才有可能成立［当且仅当?＝k?(k∈Z)时，sin2?＝2sin?＝0成立］． 　　同样在一般情况下cos2?≠2cos?；tan2?≠2tan? 　　(3)倍角公式不仅可运用于将2?作为?的2倍的情况，还可以运用于诸如将4?作为　　2?的2倍，将?作为的2倍，将作为的2倍，将3?作为的2倍等等． 　　下面，来看一些例子： 　　［例1］已知sin?＝，?∈(，?)，求sin2?，cos2?，tan2?的值． 　　解：∵　sin?＝，?∈(，?) 　　∴　cos?＝- 　　　　　　＝- 　　　　　　＝- 　　∴　sin2?＝2sin?cos? 　　　　　　＝2××(-) 　　　　　　＝-， 　　cos2?＝1-2sin2? 　　　　 ＝1-2×()2 　　　　 ＝， 　　tan2?＝． 　　(打出幻灯片§4．7．1 B，师生共同完成)． 　　［师］1．题中cos?＝m，由此虽不能确定sin?的值，但由于已知?所在象限，所以也可确定其符号，从而求解． 　　［生］解：∵　cos?＝m，?在第二象限． 　　∴　sin?＝ 　　∴　sin2?＝2sin?cos?＝2·m 　　　　　　＝2m