《我母亲》教学设计 孙娟娟 潍坊诸城市舜王街道解留初中.docVIP

《我的母亲》教学设计_孙娟娟_诸城市舜王街道解留初中 一、教学背景： 1.面向学生：中学 学科：语文 2.课时：1 3.学生课前准备： （1）借助工具书，初读课文，读准字音; (2) 再读课文,概括文章中写母亲的事件; （3）百度搜索查找资料，初步了解胡适及他的家庭情况。 （4）学生搜集有关母亲的格言或俗语。 二、教学课题 ： 知识和能力目标： 1、掌握“翳、责罚、宽恕、广漠、质问、文绉绉、绰号、筹备”等词语的写法和意思。 2、了解胡适的有关情况。 3、把握文章内容，感受母亲的事迹和品质。 过程和方法目标： 1、通过诵读了解母亲教育作者的有关事情。 2、体会自传的语体特点，品味作者用语的分寸感。 情感态度和价值观目标： 1、体会母亲良好的品质对作者的影响。 2、激起学生关爱自己的母亲，理解母亲的情感。 三、教材分析： 《我的母亲》是人教版八年级下册第一单元中的第二课。原文选自《胡适自传》，标题是编者加的。它的体裁是传记，文章既写出了母亲含辛茹苦教子成龙的追求，又写出在大家庭环境中作为后母维持家庭关系的不容易，表达了爱子对母亲的深深敬意和绵绵无尽的怀念。作者把自己的成长与母亲的教育紧紧联系在一起，着重写出母亲对自己的“做人的训练”，对自己少年时代乃至一生的重大影响，由此表达自己对母亲的理解与感激。从胡适一生的奋斗与追求，从他在学术史上的地位与成就来看，母亲对他的影响是功不可没的。 通过本课的学习可以让学生增强对社会人生的体悟与观察,感受人间的关爱与温情。另外,文章语言极其自然质朴,又含意丰富,值得学生细细品味学习。同时本单元语文综合实《献给母亲的歌》也是这篇课文向课外的延伸。因此，教学本文不仅要把握好重点，解决好难点，还要注意拓展学生的视野，感悟胡适及其作品所包含的人文内涵。 教学重点：通过诵读、概括提炼母亲的形象，培养学生对自己母亲的感情。 教学难点：体会自传的语体特点，品味作者用语的分寸感。 学好本文，需要学生做好如下准备工作：第一,借助工具书，初读课文，读准字音;第二, 再读课文,概括文章中写母亲的事件;第三,百度搜索,查找资料，初步了解胡适及他的家庭情况;第四, 学生搜集有关母亲的格言或俗语。 四、教法学法： 1、反复诵读法:反复阅读课文,了解课文中作者是通过哪些事情写母亲对自己的影响。 2、自主合作探究式学习法：在教学中，体现“教师为主导，学生为主体”的教学原则,建立学习小组内讨论、交流、合作的课堂氛围,让学生在讨论交流中表达感受、互相启发，丰富自己的内心世界。 五、教学过程： 课前预习：解决课后“读一读，写一写”中的词语读音及意思: 翳、责罚、宽恕、广漠、质问、文绉绉、绰号、筹备 （一）、欣赏古诗： 【百度音乐】歌曲《游子吟》 /?__m=mboxCtrl.playSong__a=2047681__o=/song/2047681_playBtnfr=altg4||#loaded 师：诗中那位为游子苦心缝补衣衫的母亲形象，曾经让古往今来的儿女们深深感动。我们相信，她的一针一线，不仅缝进了御寒的温暖，更缝进了对儿子无尽的牵挂和情意。所以我想，身为子女，我们不管走得多远，都走不出母亲牵挂的目光，走不出母亲心灵的广场。 （二）、引入：（介绍胡适的母亲引入课文） 【百度链接】胡适母亲的图片 /readnews.asp?newsid=3196 /i?ct=503316480z=tn=baiduimagedetailword=%E8%83%A1%E9%80%82%E7%9A%84%E6%AF%8D%E4%BA%B2%E9%AB%98%E6%B8%85%E5%9B%BE%E7%89%87ie=utf-8in=19734cl=2lm=-1st=pn=3rn=1di=7013671900ln=1991fr=fm=rs3fmq=1363687680464_Ric=s=se=sme=0tab=width=height=face=is=istype=#pn3-1di7013671900objURLhttp%3A%2F%2F%2Fuploadfile%2Fjpg%2F2011-5%2F201157193818873.jpgfromURLippr_z2C%24qAzdH3FAzdH3Fooo_z%26e3Bx1kz3o_z%26e3Bv54AzdH3F6jw1gjof_z%26e3Bwfr%3Fgjoft1%3Dn8lmW276H400T10161S62TPjpg 有这样一位母亲，她16岁嫁为人妇做填房，23岁就守了寡。“以少年作后母，周旋于诸子诸妇之间”，她没有读过书，却千方百计地送儿子读书。儿子留学美国，她独立撑持门户，一切亲戚庆吊往来，人情南北，负担委实不轻，以至于靠抵当首饰度日。这位宁肯自己遭受困窘，却处处为儿子设想的母亲是