新课程下教师的教与学生的学的关系体会.docVIP

新课程新课改——教师的教与学生的学 的关系的个人体会 贵州省望谟县打易中学 杨 锦 【摘要】“教”与学的关系问题是教学过程的本质问题，同时也是教学论中的重大理论问题教”学”是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。基于此，新课程把教学过程看成是师生交往、互动、共同发展的过程。没有交往、没有互动，就不存在或未发生教学，那些只有教学的形式表现而无实质性交往发生的“教学”是假教学。把教学本质定位为交往，是对教学过程的正本清源它是对“把教学看成是教师有目的、有计划有组织地向学生传授知识、训练技能发展智力、培养能力、陶冶品德的过程”这一传统观点的重大突破。 ???“教”与学 师生交往、互动、共同发展培养能力在传统的教学中，教师负责教，学生负责学，教学就是教师对学生单向的“培养”活动，它表现为：一是以教为中心，学围绕教转。教师是知识的占有者和传授者，对于求知的学生来说，教师就是知识宝库，是活的教科书，是有学问的人，没有教师对知识的传授，学生就无法学到知识。所以教师是课堂的主宰者，所谓教学就是教师将自己拥有的知识传授给学生。教学关系成为：我讲，你听；我问，你答；我写，你抄；我给，你收。在这样的课堂上“双边活动”变成了“单边活动”，教代替了学，学生是被教会，而不是自己学会，更不用说会学了。二是以教为基础，先教后学。学生只能跟着教师学，复制