作文教学思考的对策.docVIP

2012春语文教育组理论学习材料 中学写作教学现状的思考和对策 组织者：三岔河中学 母建林 内容摘要：作文教学应根据学生的写作状况和写作心理，开展形式多样的写作指导和作文评改活动，以调动学生的写作兴趣和提升学生的写作能力。要注重引导学生积累和运用写作题材，在命题方式和文体选择等方面更为开放，强化阅读并辅以一定的训练量，探索创新作文的新途径。在新课标背景下，以“积累·导练·创新”为核心内容的“自能作文”是深得课标精髓的行之有效的作文教学模式。“积累”是“自能作文”的前提和基础，“导练”是“自能作文”的核心和关键，“创新”是“自能作文”的突破和飞跃。 关键词：写作教学 现状 积累 导练 创新 阅读与写作是中学语文教学的双翼，但长期以来，传统语文教学往往是重阅读，轻写作；重理解，轻运用；重应试，轻积累。在实际的作文教学中，教师们用在写作教学的指导和评改上的课时不多，每学期按要求完成８篇大作文，训练的机会较少，而评改方式往往千篇一律，缺少变化，对学生的写作能力提高帮助不大。作文教学中的材料积累、指导和评改等环节都是十分重要的，它们直接影响到学生写作能力的形成。在作文教学中，根据学生的写作状况和写作心理，去开展多种形式的生动活泼的指导和训练是十分必要的。为此，我们在对我校的写作教学现状展开充分调查的基础上，开展了“积累?导练?创新”的作文课题实验研究，总结了一些提升作