28044简答2综述.doc

学前教育心理学 1.简述态度与品德的区别和联系. 联系：态度定义对品德也是适合的；两者都是一种习得的影响个人行为选择的内部状态；都是由认知、情感、行为等三方面因素构成 区别：①两者所涉及的范围不同，态度所涉及的范围大，包括对集体、对他人、对本人的态度等，只有涉及道德规范的那部分稳定的态度才能被称为品德。 ②价值的内化程度不同，年幼儿童的许多行为表现，如讲假话等，可以视为态度的表现，但由于其价值标准没有内化或完全缺乏价值标准，不能视为品德的表现。 2.简述教学目标的功能. ①指导教过程、学方法、技术、媒体的选择和运用 ②指导教学结果的测量与评价 ③指导学生学习 3.简述加涅的学生组织分类研究的教育含义. ①教学应该避免超越人类潜能 ②教育应该适应学生在发展中形成的素质和习得素质的个体差异 ③素质教育是对学生习得的五类素质的教育 4.简述为了促进学生的辨别学习教师可以采用的技术. （3） ①扩大有关特征 ②对比 ③发挥多种知觉系统的作用 ④强化或反馈 5.简述广义知识的分类. 广义知识分为陈述性知识（狭义的知识）和程序性知识（技能），后者又可分为认知技能和动作技能，认知技能可分为智慧技能和认知策略 6.比较布卢姆教学目标分类（2）和加涅学习结果分类的异同.以及应用价值方面的异同。（整理16） 7.举例说明变式练习 . 就是在其他有效学习条件不变的情况下，概念和规则例