磁体与磁场说课稿.doc

《磁体与磁场》说课稿 12物教 胡金洁 各位评委好！ 　　我叫胡金洁,来自12物理教育班。今天我说课的课题是《磁体与磁场》,本章节选自苏科版,九年级下,第十六章第一节内容。下面我将围绕本节课“教什么？”、“怎样教？”以及“为什么这样教？”三个问题，从教材分析、教学目标分析、教学重难点分析、教法与学法、课堂设计、五方面逐一加以分析和说明 一、教材分析 　　（一）教材的地位和作用 　　本节内容既是对第一册物理《物质属性》基础上的延伸和发展，也为下一节电流的磁场作教学作铺垫，起着链接的作用。 　　（二）、学情分析 　　通过前一阶段的教学和在生活中的了解，学生对磁体和磁极已有了一定的认知，主要体现在三个层面： 　　知识层面：学生在已初步掌握了磁体具有磁性,磁体有两极:N与S极 　　能力层面：学生在初中已经掌握了用抽象思维思考和解答问题的能力 . 情感层面：学生对物理新内容的学习有相当的兴趣和积极性。但探究问题的能力以及合作交流等方面发展不够均衡. 二、教学目标分析 　　根据教学大纲的要求、本节教材的特点和初 三 学生的认知规律，本节课的教学目标确定为： 　　知识目标--理解磁场；掌握 磁感线的物理意义,知道磁感线是假想曲线 　　能力目标--通过 对磁感线的认识 和了解 ，培养学生“从具体到抽象” 的转化能力，。 三、重难点分析 　　磁场是本节课的重点，也是难点。磁场是存在磁体周围的抽象物质。第一次接触，学生很难理解，教学中目的在于通过反复的实验，让学生建立形象意识。 为什么磁体有指向性呢？触发学生在前面可能存在的疑问，引入地磁场，揭示指向性的本质：地球是一个巨大的磁体，周围存在磁场。 四、教法与学法分析 　　本节课主要是教给学生“动手画、动眼看、动脑想、动口说、善提炼、勤钻研”的研讨式学习方法，在本节课的开始,我会从我国四大发明引入,目的在于培养学生对祖国的热爱和民族自尊心,加强素质教育。通过书本32页活动“用磁体吸引大头针”，让学生课前准备好磁体并尝试亲自动手实验，完成“试一试”中的填空题，学生将初步认识磁体具有吸铁性。通过书中33页想一想的内容，用小磁针探究磁体周围的磁场来引出磁场的概念。让学生知道磁场的性质：磁场对放入其中的磁体有力的作用。再利用铁屑做简陋的磁场分布实验，一方面让学生理解磁体周围磁场的虽然看不见也摸不着，但是却是客观存在的，另一方面又能激发学生动手实验进行科学探究的欲望。在此基础上，再利用现成的平面和立体磁场分布演示器，演示磁场分布，加深学生的印象，在此基础上引入磁感线。通过“放入磁场中小磁针是怎样偏转的”这一问题对学生引导，让学生知道磁感线是用来描述磁场的假象曲线，有方向且磁感线上任意一点的切线方向为该点的磁场方向。通过练习来使学生学会绘画磁感线。这样教学增加了学生自主参与，合作交流的机会，教给了学生获取知识的途径、思考问题的方法，使学生真正成了教学的主体。 五、课堂设计 　　（一）创设情景，引出磁体周围存在磁场 　　（二）比旧悟新，引出磁体与磁场的关系 　　（三）归纳提炼，得出磁场是客观存在的，磁感线是实际不存在的曲线。 （四）应用新知，熟练掌握 磁感线的画法 （五）总结，磁感线上任意一点的切线方向为该点的磁场方向。 （六）作业布置 （1）课堂作业：书后练习题 （2）家庭作业：补充习题上相关课时 　　（七）板书设计 一、磁场：磁体周围存在的一种人眼看不到的物质。 1．概念 2．基本性质 3．方向。 二、磁感线 1．概念； 2．条形、蹄形磁休的磁场分布； 3．注意的问题。