磁现象有效教学导学案.docVIP

物理学科新课程有效教学导学案 审核人签字： 授课年级 九年级 学科 物理 课题 14.1磁现象 任课教师 贾瑞华 课型 综合解决课 课时 1 授课时间 2011-12-1 教材分析 这一节是磁学的起始课，包括以下几部分教学内容：一些简单的磁现象、磁体、磁极、磁化、永磁体以及磁性材料。教材内容浅显，可阅读性很强。 学生分析 学生小学已经学过了一些简单的磁现象，对吸铁石、指南针都很熟悉，但对“磁体”、“磁极”、“磁化”、“永磁体”、“磁性材料”等概念还是比较陌生的。 设计理念 先学后导、问题评价，让学生自主学习、合作学习、探究学习，教师做学生学习的组织者、引导者和帮助者。 教学目标 一、知识与技能：知道一些简单的磁现象；知道磁体、磁极、磁化、永磁体、磁性材料等概念；了解 材料在实际中的应用。 二、过程与方法：观察磁体可以吸引帖、钴、镍等物质制成的物体，体验一些简单的磁现象，经历概括和表示实验现象的过程；通过收集、整理磁性材料在实际中应用的情况，体验物理知识的应用价值。 三、情感、态度与价值观：通过了解我国古代在磁学方面取得的成就，进一步提高学生的民族自豪感及学习物理知识的兴趣；通过小制作以及对磁现象应用的了解，初步培养学生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。 重点难点 磁体、磁极、磁化、永磁体以及磁性材料的概念 教学方法 先学后导，问题评价 关键问题 磁体、磁极、磁化、永磁体以及磁性材料的概念 教学准备 收集一些磁性材料应用的例子 教 学 过 程 设 计 教学环节 时间 教学内容 教师行为 期望的学生行为 创设情境，呈现目标，任务驱动 2分钟 引入新课，揭示学习目标 1、提问：如图用磁铁乙一端靠近磁铁甲吸引有铁钉的一段时，会发生什么现象？（铁钉下落、吸得更牢或没变化） 2、演示实验，提出学习要求 1、认真听清问题 2、根据经验猜想 3、仔细观察实验现象和结果 4、认真阅读“学习目标” 自主学习，生成问题，小组评价 20分钟 磁体、磁极、磁化、磁性材料（使用《问题导读与生成—评价单》） 1、提出自学任务和要求 2、监督学生独立完成《问题导读与生成—评价单》； 3、组织学生交流，巡回辅导 4、帮助解决学生提出的问题 1、独立自学教材内容2-3遍，完成《问题导读与生成—评价单》，进行自我评价； 2、小组交流，相互帮助解决疑难问题，生成共性问题。 问题训练，提升能力 8分钟 《问题训练-评价单》 分发《问题训练-评价单》，提出练习要求，巡回指导； 独立完成《问题训练-评价单》 小组讨论，合作评价，规范指导，拓展提高 5分钟 《问题训练-评价单》 巡回指导 酌情讲解 1、认真讨论，解决疑难问题； 2、及时请教老师或同学。 问题归纳，知识概括，生成意义 5分钟 检查“学习目标”的完成情况 教师板书本节知识框架 整理笔记 板书设计 磁现象 一、磁体与磁极 磁性、磁体、磁极（N极、S极）、磁化、永磁体 二、磁性材料 硬磁材料 软磁材料 教学反思 九年级物理（北师大版）第十四章 电磁现象第1节《磁现象》 问题导读与生成—评价单 班级： 姓名： 学习目标：知道一些简单的磁现象；知道磁体、磁极、磁化、永磁体、磁性材料等概念；了解 材料在实际中的应用。观察磁体可以吸引帖、钴、镍等物质制成的物体，体验一些简单的磁现象，经历概括和表示实验现象的过程；通过收集、整理磁性材料在实际中应用的情况，体验物理知识的应用价值。通过了解我国古代在磁学方面取得的成就，进一步提高学生的民族自豪感及学习物理知识的兴趣；通过小制作以及对磁现象应用的了解，初步培养学生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。 学习准备：收集一些磁性材料应用的例子 学习流程：预习教材第90至91页内容后，完成下列问题。 1、如图用磁铁乙一端靠近磁铁甲吸引有铁钉的一段时，会发生什么现象？（ ） A.铁钉下落B.吸得更牢C.没变化D.无法判断 2.如图所示的甲、乙、丙三幅图，条形磁铁吸引起两根大头针，其中哪幅是正确的（ ） A．甲图正确； B．乙图正确；C．丙图正确； D．都正确. 3._______________________________________________叫做磁性，_________________叫做磁体。人造磁体通常是用__________________________制成的。 4.磁体各部分磁性强弱_______________，条形磁体______________磁性最强，________部分磁性最弱。_________________叫做磁极。 5.磁体有两个磁极，符号S表示_________极，N表示___________极。磁极间相互作用规律是同名磁极______________；异名磁极______