高考理科综合试卷分(生物)析.docVIP

高考理科综合试卷分析 题序 题型 认知等级 赋分 说明 细胞的结构 1 选择题 Ⅰ 6 必修Ⅰ 酶活性 2 选择题 Ⅰ 6 必修Ⅰ 无机盐、光合作用 3 选择题 Ⅱ 6 必修Ⅰ 物质的跨膜运输 4 选择题 Ⅰ 6 必修Ⅰ 动物生命活动调节 5 选择题 Ⅱ 6 必修Ⅲ 实验 6 选择题 Ⅱ 6 必修Ⅰ 光合作用 29 填空与简答 Ⅱ 9 必修Ⅰ 免疫调节 30 填空与简答 Ⅰ、Ⅱ 10 必修Ⅲ 生态系统 31 填空与简答 Ⅰ、Ⅱ 12 必修Ⅲ 遗传 32 填空与简答 Ⅱ 8 必修Ⅱ 生物技术实践 39 填空与简答 Ⅰ、Ⅱ 15 选修Ⅰ 现代生物技术（植物的组织培养） 40 填空与简答 Ⅰ、Ⅱ 15 选修Ⅲ 1．试卷结构与考查内容 生物学科双向细目表（满分：90分） 注：认知等级含义为 Ⅰ：对所列知识点要知道其含义，能够在试题所给予的相对简单的情境中识别和使用它们。 Ⅱ：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价。 2试题总体分析与评价 2.1 生物试题的特点 2011年生物试题共计90分，其中75分为必考部分，内容在必修模块1、2、3的范围内，15分为选考部分，试题内容在选修模块1（生物技术实践）和选修模块3（现代生物科技专题）的范围内。生物试题的组成、题型及数量均与去年相同，即：仍为选择题六个题，每小题6分，共36分；非选择题分四个必考题（29题、30题、31题材、32题）和二个选考题（39题40题）。分值必考题总分39分，其中29题9分，30题10分，31题12分，32题8分；选考题15分，二个题中任做一个（39题与40题分值相同，均为15分）。 1. 依托教材，能力立意 与2010年相比，知识点的考查有些变化，即：去年生命活动的调节分值较高(18分)，而今年则是新陈代谢部分占据优势(占27分)，如第2、3、4、29题，其中光合作用考点多，分值高(15分)；选修模块试题均以基础知识出现，没有出现教学难点内容；实验题内容少且难度小。但试题仍体现了《课程标准》和《考试大纲》的宗旨，注重全面考查学生的理解能力、获取信息能力、运用所学知识分析问题和解决问题的能力以及实验探究能力。试题的命制既注重对教材基础知识的考查，以主干知识为载体，又坚持能力立意，突出了对考生能力的考查。内容来源于教材而又略高于教材，是对教材知识的迁移深化，且迁移中有变化，变化中有创新。如六道选择题为必修一、必修三的基础知识题，难度梯度不明显，均属知识点的简单识记，对于大多数学生均可自如应对。第2、6两题结合图像以及实际实验过程出题，在难度上虽略有提高，但考生完全可以通过从图形表格中的分析获取信息而得出正确答案。 2.体现新课程理念，强化能力 试题体现新课程理念，紧密联系实际，关注科学、技术和社会的相互关系。如选择题第3题和第5题、非选择题第31题均将学科知识与实际生活相联系，考查考生能否运用生物学的知识与方法解决自然界和社会生活中实际问题的能力，让考生感受到生活就是知识，知识服务于生活，在学习科学知识的同时做到理论联系实际。还有如选考题考查的模块Ⅰ“生物技术实践”通过细菌分解石油为切入点，以微生物的培养与应用专题为考点，模块Ⅲ“现代生物技术”以污水净化处理为切入点，以生态工程专题为考点，从微生物培养的基础知识、基本操作技术和生态系统的结构、生态工程的原理及主要任务等综合考查了学生的生物科学素养，引导学生注重培养环境保护的意识，较好地体现了新课程的要求。这充分说明今年的考题不仅考查了考生对所学基础知识、基本技能的掌握情况，还突出考查了理解与表达能力、探究能力、获取与处理信息的能力和综合运用能力，让考生运用生物学的知识与方法解决自然界和社会生活中实际问题，增加他们的社会责任感和使命感。 3.难度适中，梯度合理 高考具有选拨人才的功能，这就势必要求试题能够体现一定的梯度，能够有一定的区分度，今年的生物试题起点较低，层次分明，如6道选择题以及非选择题第30题，均考查学生的基础知识，比较容易得分，着重考查学生的基础知识、基本技能以及在具体情境下分析问题和解决问题的能力。而非选择题第29、32题则综合性较强，思维含量较高，要求学生能够从题干中分析，筛选出重要的信息，才能最终得出答案，需要考生既有扎实的基础知识还要有综合运用知识分析解决问题的能力，需要具备一定的能力。其中第29题光合作用部分考查了不同二氧化碳浓度下C3和C5化合物的含量变化，结合曲线考查，推陈出新，难度中等偏上，梯度较好。而第32题遗传题是在以前考过的两个显性基因决定一对性状的基础上加以变型，考查多个显性基因决定一对性状，属于能力考查题，难度属于难题。考生需要在已学过的孟德尔的遗传比例的基础上，通过判断推理得出基因的对数。