2016年电大高中学业水平考试历史复习提纲.docVIP

2011年湖南省普通高中学业水平考试 历 史 复 习 提 纲 吉首市一中高二历史备课组编写 2011年湖南省普通高中历史学业水平考试有关问题 一、考试能力要求 历史学科考试的能力要求，分为识记、理解、和运用三个层次。 识 记： 指识别和记忆，是最基本的能力层次。它包括历史课程标准中的知道、了解、列举、简述等能力要求。要求记住重要的历史时间、地点、人物、文献、事件等要素，识别重要的图、像、画，以及通过阅读和观察、感知和体验的过程去获取历史信息（约占百分之四十）。 理 解： 指领会历史概念、现象等并能作简单的解释，它包括历史课程标准中的理解、概述、概括等能力要求。要求在识记的基础上，对所学的历史内容进行归纳和整理，形成对基本历史知识和历史问题的初步认识（约占百分之三十）。 运 用： 指运用所学历史知识分析和解决问题。它包括历史课程标准中的分析、比较、认识、说明、探讨等能力要求。 要求在识记和理解基础上，运用辩证唯物主义、历史唯物主义的观点和方法分析说明问题；同时运用已有的知识和技能，联系社会实际，贴近时代，评价、比较、探究问题（约占百分之十）。 二、考试方式、时量和分值 考试方式 时量 总分值 闭卷笔试 90分钟 100分 三、试卷结构 1．题型及分值 选择题50分，材料解析题30分， 探究题10分，简答题10分。 2．模块占分比例 三个必修模块约各占1/3。 3．试题难度比例 全卷难度系数控制在0.8~0.85之间。 容易题 稍难题 难题 难度系数 0.85以上 0.7~0.85 0.55~0.7 分值比例 70% 20% 10% 必修I复习纲要 第一单元中国古代的政治制度 1．分封制： （1）目的：为进行有效的统治，西周实行分封制； （2）对象：王族、功臣、先代贵族； (3)诸侯的权利和义务： a.服从周天子的命令； b.为周天子镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职； c.可以在自己的封疆内对卿大夫实行再分封。 （4）作用：a加强了天子对地方的统治，b开发了边远地区，扩大了统治区域，c巩固了西周的统治，使西周成为一个延续数百年的强国。 2．宗法制 （1）目的：为加强分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在权力、财产、土地继承上的矛盾。 （2）含义：宗法制是用父系血缘关系的亲疏来维系政治等级、巩固国家统治的制度。与分封制是互为表里的关系。特点：嫡长子继承制（正妻所生的大儿子） （3）内容：周王的嫡长子，嫡长孙等有继承王位的权利，称为大宗，次子、庶子的后裔相对于大宗，称为小宗。而次子、庶子的嫡长子、嫡长孙又是大宗，其次子、庶子之后裔，又是小宗，依此类推，开成一个庞大的宗族网，小宗必须服从大宗。周王是天下的大宗，也是政治上的最高领袖。 (4)作用：保证了各级贵族在政治上的垄断和特权地位，有利于统治集团内部的稳定和团结。 3．秦朝中央集权制度的内容及影响。 （1）内容： ①皇帝制度的创立： a、皇帝独尊；b、皇权至上（核心，是中国封建专制制度的重要特征）；c、皇位世袭； ②建立了较为完备的中央官制：中央：丞相（协助皇帝处理全国政务）、御史大夫（下达诏令、监察事务）、太尉（全国军务）。③在地方建立郡县制，郡长、县令、县长都由皇帝直接任命。 （2）影响：①确保了地主阶级对广大劳动人民的专制统治，标志着专制主义中央集权制度的确立。奠定了中国两千多年封建政治制度的基本格局，为历朝所沿用，且不断得到加强和完善。②有利于封建经济文化的发展，对祖国疆域的初步奠定，巩固国家统一，以及形成以华夏族为主体的中华民族，都起了重要作用。③秦朝国力增强，成为中国历史上第一个统一的多民族的封建国家，成为当时世界大国。④强化皇帝的专制权威，激化阶级矛盾，秦朝短命而亡。 4、汉武帝颁布推恩令： 汉武帝为了解决王国问题，加强中央集权，颁布“推恩令”。规定诸侯王死后，嫡长子继承王位，其他子弟分割部分土地为列侯，列侯归郡统辖。结果诸侯国实力削弱，中央集权得到加强。 5．隋唐的三省六部制： (1)内容：三省：中书、门下和尚书分别负责决策、审议和执行，三省长官都是宰相；尚书省下设吏、户、礼、兵、刑、工六部。 (2)作用：削弱相权，加强了皇权，有利于中央集权；提高了工作效率，是中国古代政治制度的重大创造，此后历朝基本沿袭这种制度。 6．从汉代到元朝选官用官制度的变化 (1)汉朝：主要实行察举制，自下而上推荐人才为官。孝廉成为士大夫做官的主要途径。 (2)魏晋南北朝：选官采取九品中正制，世家大族子弟依靠门第即可步入仕途。 (3)隋唐时期： ①.内容：隋文帝废除九品中正制，开始采用分科考试的方式选拔官员；隋炀帝时设立进士科，科举制正式形成；唐