话剧表演艺术教学大纲概论.docVIP

表演艺术术概论》教学大纲 本课程教学目标： 本科和专科基础理论课。通过本课的学习学生应能了解表演艺术的科学的基础理论，初步掌握某些表演论述的基本方法，并用以指导自己的表演实践，使之纳入到正确的理论体系之中，避免在实践中走弯路。与此同时使学生树立正确的戏剧观和表演观，开阔视野和思路，为他们进一步的提高表演和理论钻研水平打下良好基础。为适应当前话剧与影视表演的合流的总体需要，在本科中重点讲解话剧表演的同时，兼及影视表演，特别是它们之间的异同和源流关系，使学生更加全面地掌握表演艺术的基础理论。 本课教学内容： 本课程以叶涛、张马力合著的《话剧表演艺术概论》为基本教材，根据现实情况和本人的教学经验制定本大纲如下： 表演艺术的特征 艺术的分类： 各类艺术特征中的表演艺术 各类表演艺术中的戏剧艺术 戏剧艺术中的话剧表演艺术特征 影视艺术简介： 影视艺术兴起的背景 影视表演艺术特征 影视表演与话剧表演艺术特征的异同 话剧表演艺术的特征： 当众扮演人物表演故事 化身角色（体验与体现之争） 行动的艺术（创造角色的舞台行动） 斯坦尼斯拉夫斯基体系简介 斯坦尼生平简介 斯坦尼体系形成的三个阶段 自我感觉诸元素体系 舞台行动诸元素体系 形体动作方法的体系 斯坦尼体系的精髓 从意识到下意识，解放有机天性的学说 行动与规定情景的学说 贯穿行动与最高任务的学说 体验与体现并重的体系 斯坦尼体系在世界表演艺术范围内的重大意义 唯一有体系的表演学说 与其他表演学说的比较 斯坦尼体系在欧美和中国的影响 舞台行动论 舞台行动具有普遍性，内外统一的真实性，过程性与结构的完整性和丰富性。 1舞台行动的基本内容 行动的目的性——为什么？ 行动的内容——做什么？ 行动的方式——怎么做？ 行动与情感的相互依存性。 2、行动与规定情景 A.广义的规定情景 B.狭义的规定情景 C.没有无规定情景的行动 D.规定情景制约行动，深挖规定情景是发掘行动深意的钥匙。 3、行动的基本环节 A.注意－感受－思考－判断－态度－决定－新行动－循环往复以至无穷。 B.行动环节中的中心环节：判断 C.规范判断与态度的手段：内心独白 D.行动的两个重要手段：动作与语言 E.行动的立体结构：行动线（思想线、感情线与动作线） 4、舞台行动的分类 A.意志与冲动性行动 B.必然与偶然性行动 C.现实与非现实行动 D.再现与表现性行动 E.主动与被动性行动 F.语言与动作性行动 G.虚与实的行动 H.贯穿于不贯穿行动 从特定的规定情景中分析出行动的性质，从行动性质中去把握与体现行动规律。 角色性格论 性格的概念 心理学概念：“性格是一个人本质属性的独特结合，它表现了这个人对现实的态度，并体现于行为举止之中”－行为方式和态度体系决定地表现出人物性格。 角色性格形象的特点－行动中展示性格。“”情节是性格的历史。“角色性格形象是直观的、动态的。 角色性格的类别－个性化角色性格、类型化角色性格、典型化角色性格。－性格的主要特征和次要特征。－符号性角色与反性格倾向。 演员本人个性的作用和地位－演员的创造个性。 演员创造角色性格的基本矛盾－演员的“性格化”能力。 角色性格创造的基本途径 掌握角色的行为方式－性格特征就在角色习惯了的、经常出现的、可以被人预见的、自己也难以随意变更的、独特的行为方式中显现。 把握角色的态度系统－要从角色对人、对己、对待客观事物的种种态度中归纳出态度的逻辑性，以便确定这个角色的性格特征。态度逻辑与行为逻辑 体验角色的情感、情绪－感情就是人对与客观事物的态度体验，感觉与情感、情绪的关系。心理性感觉能直接引发情感情绪。 找准角色情感、情绪的表达方式－人的气质决定着人的情感、情绪的表达方式。角色之间的关系与角色的身份与职业也影响表达方式。演员本人气质的作用。 设想角色的外貌特征－形与神的统一，外貌包括角色的面容、服饰、透视、体态、举止状态、风度、神态等。不仅指静态外貌，还指动态外貌。演员设想角色外貌必须掌握三条原则：a.吃透剧作家的构思本意；b.结合自身条件与创作可能性；c.服从导演整体构思。 角色性格创造的辩证关系 共性与个性的统一； 性格与环境的统一； 内心与外貌的统一； 性格的前后统一：－并非要前后一致，而是指发展的逻辑性，性格的发展一般有逐步展示和转化两种情况。 风格体裁论 话剧演员必须能扮演古今中外各种类型的剧中角色。每个剧本都有自己的独特的风格体裁，由此而与其他剧本相区别，每个剧本的演出，又有导演不同风格的处理方式，同一剧本可以有不同的演出形式。因此，演员一定要培养起多方位、多样化的风格体裁感，以此适应各种类型的剧本和角色的扮演任务，适应各种类型导演的演出处理。 什么是表演的风格体裁感？简明解释是“即你能意识到正在演一个什么类型的戏。” 未曾上过《戏剧概论》课的班级在此教授此章时，应