农村女生学习成绩偏的原因及矫治方法探析.docVIP

农村女生学习成绩偏低的原因及矫治方法探析 凉州区新华中学中学 王瑞兰 纵观多年的中会考成绩，各地女生成绩出类拔萃者比比皆是。但从总体来看女生成绩偏低，却是一个不容忽视的客观事实，特别是农村初中形势更为严竣，且女生的人数每年呈递增趋势，几乎达到学生人数的一半。不设法大面积提高女生的学习成绩，何谈全面实施素质教育？ 笔者以我校近三届初中毕业学生中女生为例作以统计，便可见一斑，统计数据如下： 年?度 女生占全年级总人数 升入高中女生占升学总人数?% 女生平均成绩占总平均成绩% 语文 数学 物理 化学 英语 08届 32.9 29.3 102.5 86.8 82.7 84.3 99.8 09届 38.6 32.1 99.6 87.3 83.8 84.6 106.4 10届 45.9 34.7 100.1 86.5 86.6 86.8 98.1 从以上数据我们不难看出：近三届初中毕业女生中，除语文和英语成绩在个别年度略高于男生外，理科成绩三年中都普遍较低。 二、初中女生学习成绩偏低的主要表现 1、学习感知能力较差； 大部分女生进入初中后，随着课程的增加，知识广度和深度的提高，她们在接受和消化新知识上速度明显减慢，反映比较迟钝，知识零乱，似是而非，不求甚解，知识结构缺乏系统性，感知事物时所获取的表象比较模糊和不稳定，遇到问题时只能看到一些孤立的、零散的、无关紧要的材料，“死盯着”具体的数据，注意不到他们所体现出来的学科意义及关系，不善于发现问题和提出问题。 2、学习概括能力、抽象能力、空间想象能力不强； 大部分女生进入初中后偏重形象思维，离开具体内容就无法思考，难以把握事物间的内在联系，对抽象内容难以理解，抽象不出事物的本质。 3、逻辑推理能力、联想能力、思维转换能力薄弱； 大部分女生进入初中后，对自己的推理能力没有信心，在推理时常常顾此失彼，思路容易中断，类比推理困难，一般只是被动的模仿。解决问题时联想的内容经常与所要解决的问题毫无关系，即便是有老师指导，也只能够形成对某一问题的孤立的具体的联想，信息选择缓慢及组合不合理。受已有学科知识和成功经验的局限，形成思维定势，往往形成正向联结后，逆向联结就需要经过一定的练习才能形成，将学科材料从文字语言转换为符号描述比较困难。 4、记忆力差。 部分女生进入初中后，习惯死记硬背，对概念、定理、公理的本质属性缺乏正确的认识，并且记得慢、忘得快，只要一天不接触某学科就会有生疏感，不会难倒多角度、多方面的进行思考。 三、学习成绩偏低的原因浅析： （一）自身方面： 1、生理原因????①女生到初中阶段（12——16岁），生理方面发生了明显的变化。月经来潮，第二性征突现，情窦初开，对异性产生好奇情绪等，使女生的生活、学习受到困扰，有时出现身体不适，活动不便，精力分散，情绪不稳等现象。而这个时期正是学知识，增智慧，长才干，树立远大理想的关键时期，如果处理不当，会直接导致女孩成绩下降。????②女生较男生形象思维好，表达能力强，但抽象思想、逻辑思维相对差一些，理科中的某些内容学习较困难。 2、心理原因????不少女生生活的地区经济发展受到各种条件制约，相对落后贫困，家庭经济、文化背景都较薄弱。加之受到周围生活现象、人们封建言论及父母重男轻女思想的影响，幼小的心灵蒙上了“女孩不如男孩”的阴影，形成了胆小、自卑、自弃的心理，缺乏理想、毅力和拼搏精神。 （二）生存环境方面 1、社会原因????封建思想在农村残余较多，“养儿防老”、“传宗接代”、“光宗耀祖”等封建观念根深蒂固，加之社会上某些地方用人制度和分配形式还存在一些不够完善与不合法的方面，妇女权益和人身安全也不时受到侵害，且农村妇女终年劳碌，创造的一般都是隐形收入且不稳定，这些都会使女性心理失衡、迷惑，找不到女性成功的社会土壤，看不到前途的希望曙光。 2、家庭原因 大部分农村家庭经济收入偏低，父母文化层次不高，子女基本为一女一男两个，农村体力劳动比重大，再由于受传统观念的影响，农村家庭把培养子女的侧重点都放在男孩身上，女孩在学习时间、经济保障、思想观念、培养力度等各方面都受到制约。 3、学校原因 某些教师仅凭个人的主观判断，武断地认为女生年级越高，成绩越低，后劲不足，到了初三一些教师便轻率地放弃了对女生的培养，这就给女生的成长与发展带来了更大的障碍。 三、矫治方法初探 “冰冻三尺，非一日之寒”，女学生成绩的提高不是一朝一夕就能完成的，它是一项系统工程，需要社会、学校、家庭等各方面因素的有机协调与统一。做为社会，应当给女性提供广阔的发展空间；作为学校，应当为女生创造成才的机遇；作为家庭，应当为女孩保障教育公平的权利与义务，具体做法从以下几方面入手： （一）社会方面 1、理想教育????以多种形式做好女生的思想教育工作，教他们“自尊