多边形面积教案.docVIP

复习内容：多边形面积的计算。（整理和复习的第1～3题，练习二十1～4题。）? 复习要求：使学生在理解的基础上进一步掌握平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，能够计算它们的面积。? 复习重点：熟悉各图形面积公式的推导过程，加深对公式的理解。教具准备：平行四边形、两个完全一样的三角形和梯形、剪刀。? 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：? 一、基本练习? 口算?(三)。? 0.1×0.02?????4.2÷0.1??????99×0.35?? 12÷0.3?????1.25×0.8×0.5????0.9÷0.01??? ????1.5×0.4??????16÷1.6???????????3.5＋3.5×3?? ????64.32÷16?????0.05×0.8????????1.23÷3? ????0.65×1.02??????8.8÷2.2??????2.4×2.5?? ????4.2÷3.5???????7.2×0.3＋2.8×0.3?? ????2.87÷0.7??????（1.5＋0.25）×4?? ????6.4×0.2＋3.6×0.2? 二、复习指导? 1.复习平行四边形、三角形、梯形面积公式的推导过程。? ⑴请大家回忆一下:平行四边形、三角形、梯形面积的计算公式是怎样经过平移、旋转等方法转化成我们已经学过的图形，从而推导出它们的面积计算公式的。? ⑵根据学生的回答，投影出示每个公式的推导过程。如图：? 2.生独立做?“整理和复习”的第1题。集体订正时让学生讲一讲为什么三角形和梯形的面积公式中要“÷2”?? 三、课堂练习??? ?1．?“整理和复习”的第2题。? 学生独立计算。指6名学生板演，集体订正? 2．练习二十第1题。? 学生独立计算并做在课本上，集体订正。? 3．整理和复习的第3题。? ????首先让学生分组讨论，发表各自的看法，然后教师适当举例说明平行四边形的面积跟它的底边和高的关系。当高一定时，底边越长它的面积越大。而三角形的面积是与它等底等高的平行四边形面积的一半。? 四、作业????? ?练习二十第2、3、4题。? 学有余力的同学可做第10题。教案《人教版小学数学五年级上册《多边形面积的计算》复习课教案》，来自斐斐课件园！http://www.FFKJ.Net - 教案中心语文数学英语科学体育美术品德各科 - 苏教版 - 教案设计 - 数学教案 - 五年级 - 浏览备课 五年级数学上册优秀研讨课“多边形面积的计算复习”教学设计与评析 - 五年级数学上册优秀研讨课“多边形面积的计算复习”教学设计与评析 教学内容 苏教版九年义务教育小学数学第八册第66页复习第1~6题。 教学目标 1.进一步掌握平行四边形、三角形、梯形面积公式的推导过程，能运用公式正确、熟练地计算它们的面积，并能解决一些简单的实际问题。 2．培养初步的想像能力和抽象概括能力。 3．渗透在生活中处处有数学，事物间互相联系互相转化的辩证唯物主义观点。 教学过程 一、激情导入 1．微机出示餐厅图。 谈话：这是老师家里的餐厅，如果按这样的方案来装演，你需要了解哪些信息？（动画演示各种装饰材料的形状及装饰过程。使学生感到铺地砖需要知道地面的面积，做窗帘用多少布也与面积有关系。） 2．谈话：看来要想装演得既美观又经济，还需要掌握好多关于面积的知识呢!这节课我们一起来复习“平面图形面积的计算”。如果你做老师，你会带领大家复习哪些内容呢？ 随着学生的回答板书：平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的面积、长方形的面积、正方形的面积。 谈话:说得真好。老师真希望你们人人争当小老师，做学习的主人。这节课我们要比一比，谁的收获多。 [评析：数学源于生活。教师创设生活情境，让学生有意识地整理所学习的内容，激发了学生的探究欲望和兴趣，从而自觉参与数学知识整理的活动和探究新知的过程。] 二、自主整理 1. 投影出示小组讨论题。 （1）这5种图形的面积分别是怎样计算的？ （2）这些面积计算公式是怎样推导出来的？ 小组讨论。借助课前准备的学具，说说推导过程，每人可选自己最喜欢的图形说给小组成员听。 全班交流。学生选择图形说面积公式的推导过程。 2．整理完善知识结构。 谈话：在小学阶段，我们首先学习的是长方形的面积计算公式，这是为什么？ 结合学生汇报，指出：正方形、平行四边形、三角形、梯形的面积公式都与长方形的面积公式有联系。你能不能利用老师发的学具，把5种图形移一移、摆一摆，让人一眼就看出这些图形面积公式推导方法之间的联系。比一比，哪个小组摆得好!指名摆，并说明这样摆的理由。 看网络图，你发现了什么？使学生