初中语文教学论文 学教学应当如何说课？新人教版.docVIP

一、“说课”与“上课” 共同点：都是根据课程标准，通过一定的教学流程、教学方式、教学媒体，传授或阐述教学内容，实现既定的教学目标。 不同点：1、要求不同。（上课：教什么？怎么教？）（说课：教什么？怎么教？为何这样教） 2、主体和对象不同。 上课的主体是学生。教师面对的是学生。 说课的主体是教师自己，面对的是具有一定教学经验的同行或领导。 二、说课的前提 1、有比较清晰的系统知识。 比如，每学期的教学内容；每一册课本的知识编排；重点章节是哪些；哪些是教学的难点；前后知识是怎么贯通和联系的；教材的地位、作用和意义等。 2、要有一定的理论水平。 包括：新课程理念；教育学、心理学知识等。 3、要有一定的技术优势。 比如，“说”的功夫（语量、语调、语速、语感；内容的主次；提炼、概括，一语中的，简练明白等等） 4、要有一定的自信心。 有较稳定的心理；灵活的应变能力等。 三、说课的类型（内容） 1、说“教材” 第一步：剖析教材 本课（章、节）的教学内容是什么？ 它在本单元乃至整个教材中处于什么地位？ 有什么作用和意义？ 与其他单元、课题乃至其他学科有何联系？ 教材的重点和难点是什么？ 确定这些重点和难点的依据是什么？ 第二步：课时安排 教材需安排几个课时？这样安排的依据是什么？ 注：如果是多课时的，则对每一课时的重点、难点要重新作出陈述。 “说教材”案例： 案例1：《战争与和平》说课稿