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《垂直与平行》 第1课时教学过程设计 教师行为学生学习活动设计意图学生小组讨论、交流，教师指导。 先让学生通过想像，初步感知什么是“在同一平面内”，再通过画一画、分一分的学习活动，让学生把想像的在同一平面内的两条直线的情况画出来，教师再有意识选出四幅有代表性，有研究价值的情况贴出黑板，最后通过同位讨论、师生交流初步确定两种位置关系：相交和不相交。 小组合作，探究新知。 引导学生再次探究，发现永不相交和相交成垂直两种特殊情况。师：同学们再观察一下这几种情况，你还有什么发现？师：这位同学很细心，但只是用眼睛观察的，不一定准确。下面老师希望同学们按要求进行四人小组合作学习，看看有没有新的发现。在相交的这几种情况中，你觉得哪一种最特殊？ 揭示互相平行与互相垂直的概念。 补充空间方位练习。 四人小组合作学习： 画一画：把不相交的两条直线再画长一些。 量一量：两条直线相交组成的角分别是多少度。 说一说：你们发现了什么？ 台上小组汇报： 自学65页的内容，画出重点知识。 引导学生用自己的话概括什么是互相平行，什么是互相垂直。 同学看着黑板上的图，再用自己的话跟同位说说什么是互相平行，什么是互相垂直。 在初步分类的基础上，先引导学生观察发现相交或不相交的特点，接着老师给出明确的操作要求，让学生以四人小组合作的形式进行操作验证，得出四种情况各有什么特点。 通过让学生动手操作合作学习后，依据学生的汇报情况，师生交流确定正确的分法，并验证得出永不相交和相交成直角两种特殊情况。再放手让学生自学课本，最后引导学生根据板书用自己的话概括什么是互相平行，什么是互相垂直。此环节的设计思想是想充分体现学生是学习的主体，强调教师以正确的引导帮助学生理清知识脉络，理解新知。 分层练习，拓展新知。 基础练习： 请同学们打开课本68页，第1题 生活中的数学。 在我们的身边有哪些平行与垂直的例子呢？数学就在身边，（出示PPT）运动场上，你能找到垂直与平行吗？ 质疑。 垂直与平行的现象在生活中随处可见。对于今天我们学习的内容，还有什么不明白的地方？ 摆一摆。 师：刚才，我们能找出身边垂直与平行的例子，同学们能摆出垂直与平行吗？请同学用桌面上的小棒，按要求摆一摆。 学生汇报练习的结果，集体交流。 学生动手摆小棒，课件演示摆法交流小结。 把两根小棒都摆成和第三根小棒平行。发现这两根小棒互相平行。 把两根小棒都摆成和第三根小棒垂直，你发现了什么？ 帮助学生理解“在同一平面内”这一抽象的说法是本节课的教学难点之一，教学设计课堂教学伊始通过教师引导，学生想像建立初步的感知印象。当学习完垂直与平行的概念后，在“质疑”环节刻意安排呈现这一问题，教师通过图形比较、实物比较的方法让学生深刻理解什么是“在同一平面内”。 总结归纳，畅谈感受。 同学们这节课有什么收获和 学习的感受？ 学生畅谈自己的收获与学习感受。 感觉数学就在自己的身边，培养学习数学的兴趣，增强自信心。 课外作业。 课本68页练习十一第2题。 与家人说一说生活中哪里有平行与垂直的现象。