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北师大数学第九册教材第二单元教学计划 新场镇学校 杨海清 一、教材安排特点与分析 ???? （1）在活动中，探索图形面积大小的关系 平面图形面积大小的比较有多种方法:可以根据图形面积的大小直接进行比较，也可以借助参照物进行比较，运用重叠的方法进行比较，还可以分别计算面积后再进行比较等。为让学生能充分地体验到比较方法的多样性，让学生知道，比较面积的大小，方法是多样的。 ???????（2）在解决问题中，渗透面积计算的策略 在实际生活中，经常会接触到各种各样的图案，这些图案的基本特点是不规则的，有很多图案甚至进行分割后仍难以找到基本的图形，这就给学生解决问题设置了障碍，需要学生灵运用各种策略去解决问题。如 “地毯上的图形面积”是让学生根据地毯上所绘图案探求不规则图案的面积。解决问题的策略是多样的，可以直接通过数方格的方法，得出图案的面积。这一方法每个学生都可以掌握，但它对于培养学生的数学思考又是有限的。二是将图案进行“化整为零”式的计算，即根据图案的特点，将整体的图案分割为若干个相同面积的小图案，先想办法求小图案的面积，再得出整个图案的面积。三是采用“大面积减小面积”的方法，即通过计算相关图形的面积，得到所求的面积。 ???? （3）在动手操作中，认识图形的底和高 教材中没有给出底和高的概念，主要是想让学生在丰富的操作活动中感受高和及高和底的对应关系，而不要求学生会用准确的语言描述这两个概念，平行四边形的底和高很重要，是今后学习平行四边形面积计算的基础。在教学的时候，要先让学生提出数学问题，让学生尝试解决问题的方法，归纳基本的方法，底和高的引入是解决问题中的发现，而不是老师直接告知学生。 ???? （4）在探索活动中，理解基本图形面积的计算方法 平行四边形、三角形、梯形面积的计算方法是小学阶段学习几何知识的重要内容，也是学生今后学习的重要基础。数学课程标准具体目标内容指出：“利用方格纸或割补等方法，探索并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式。”为落实课程标准的要求，整个教材均以探索活动的形式出现，突出学生推导平面图形面积计算公式的形成过程，这样安排的目的是借助这三个图形面积计算方法的推导，让学生经历自主探索的过程，为今后形成较强的探索能力打下扎实的基础。 二、教学目标 (1)通过比较图形面积的大小,使知道比较图形面积大小的方法有多种多样. (2)经历动手操作、实验观察等方法,探索平行四边形、三角形、面积的计算梯形方法的过程,掌握平行四边形、三角形、 梯形面积的计算方法,并能正取计算. (3)能用平行四边形、三角形、 梯形面积的计算方法解决生活中简单的实际问题. (4)体验数学学习活动充满着探索与创造,感受数学的严谨性以及数学结论的确定性. 三 、教学重点、 难点、 关键 (1) 重点 :平行四边形、三角形、 梯形面积的计算方法. (2) 难点:平行四边形、三角形、 梯形面积的计算方法的推导. (3) 关键:借助转化的思想,把新的问题转化的能解决的知识体系中. 四、课时划分 (1) 比较图形的面积? 1课时 (2) 地毯上的图形面积 1课时 (3) 动手做 1课时 (4) 探索活动（一）：平行四边形的面积 1课时 (5) 探索活动（二）：三角形的面积? 1课时 (6) 探索活动（三）：梯形面积? 1课时 (7) 练习二 1课时 (8) 整理与复习 1课时 (9) 机动 2课时 北师大数学第九册教材第二单元 比较图形的面积 1．借助方格纸，能直接判断图形面积的大小。 　　2．通过交流，知道比较图形面积大小的基本方法。 　　3．体验图形形状的变化和面积大小变化的关系。 四、教学重难点 1. 图形的转化，选择适当的方法进行比较. 2. 让学生掌握比较图形大小的方法，体验图形形状的变化 五、 教学过程： (一)、创设情境，揭示课题 1、你认识哪些图形？（长方形、正方形，平行四边形、三角形、梯形） 2、你能画出这些图形吗?让学生借助方格纸，画出以上各种图形。 3、展示学生的作品。 ⑴看一看，画得对不对； ⑵比较任意两个图形，说一说哪个图形面积大。（学生通过直接观察判