寓言两则之揠苗助长教学设计2.docVIP

《寓言两则》之《揠苗助长》教学设计 【设计理念】 《揠苗助长》是学生在小学阶段接触到的第一篇寓言故事，因此对于寓言故事的一般阅读方法要在本节课内加以渗透。同时，还得为学生学习寓言打下基础，保护他们喜欢阅读寓言的幼稚童心。本文选自《孟子·公孙丑上》。这则寓言故事，讲的是古时候有个人盼望禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。它用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身内部的发展规律，借助外力，强求速成，反而会把事情弄糟。安排这篇课文的意图是，让学生读懂课文，初步了解寓言表达上的特点，体会寓言包含的道理。一、教学目标 【知识与技能目标】 1．正确认读本课要求会认的4个生字，掌握4个会写的字。 2．借助注释和工具书，读懂文言文。体会文言文语言的特点，感受文言文朗读的节奏美，并在理解的基础上背诵课文。 3．能理解寓言意思。初步掌握的学习文言文的基本方法。 【过程与方法】 1．课前充分预习，调动学生自主学习的积极性，提高搜集、整理资料的能力。 2．课堂上“边读边悟、以读促悟”，让学生潜移默化掌握学习文言文的方法。 【情感态度价值观】 让学生读懂寓言中蕴涵着的道理，懂得要按照客观事物的发展规律办事，并激发学生阅读文言文的兴趣。 【教学重点】 在正确朗读的基础上，达到熟读成诵。并能理解文中蕴涵的道理。 让学生借助注释读懂寓言，掌握初步的学习文言文的方法。 四、教学准备 布置预习作业： 1．搜集有关孟子和吕不韦的资料。 2．搜集一些其他的文言文寓言故事。 短小而生动的故事，一个故事着一个深刻的道理，这样的故事呢，我们叫它──（板书：寓言正音生字有了朋友，我们记起来会更快，出示词卡读词：焦急、喘气、一大截。迫不及待、急于求成、操之过急、急不可待农夫最初的愿望没有实现，——明白道理——联系现实 3、师：今天我们的收获还真不少，读了一则有意思的寓言故事，还从中懂得了一个道理，希望小朋友们能将自己今天的快乐与他人一起分享，把这则寓言讲给自己的家人听。 4、课外选做题（根据自己的能力，任选一题） ①积累园：热锅上的蚂蚁急团团转心急吃不了热豆腐迫不及待、急于求成、操之过急、急不可待中国有许多流传千古的寓言，每一则寓言都告诉我们一个深刻的道理，让我们动手去找一找、读一读吧！一、教学目标 【知识与技能目标】 1．正确认读本课要求会认的4个生字，掌握4个会写的字。 2．借助注释和工具书，读懂文言文。体会文言文语言的特点，感受文言文朗读的节奏美，并在理解的基础上背诵课文。 3．能理解寓言意思。初步掌握的学习文言文的基本方法。 【过程与方法】 1．课前充分预习，调动学生自主学习的积极性，提高搜集、整理资料的能力。 2．课堂上“边读边悟、以读促悟”，巧用“五读法”层层深入，让学生潜移默化掌握学习文言文的方法。 【情感态度价值观】 让学生读懂寓言中蕴涵着的道理，懂得要按照客观事物的发展规律办事，要用发展的眼光来看待事物。并激发学生阅读文言文的兴趣。 【教学重点难点】 1．在正确朗读的基础上，达到熟读成诵。并能理解文中蕴涵的道理。 2．让学生借助注释读懂寓言，掌握初步的学习文言文的方法。 四、教学准备 布置预习作业： 1．搜集有关孟子和吕不韦的资料。 2．搜集一些其他的文言文寓言故事。 五、教学设计与设计意图 教学设计 设计意图 第一课时 一、导入 同学们，我们写文章和说话的时候，所用的语言有没有区别啊？古人也一样。我们上学期学过一篇古白话文作品还记得吗？（指名回答）那篇文章更多的是古人说话所用的语言。 古人写文章所用的语言，叫做“文言文”。而古人留给我们的很多文言文寓言故事，不仅读起来韵味十足，还蕴涵着丰富的哲理，警醒着我们一代又一代人。作为炎黄子孙，当我们大声的诵读着这样的文字时，就如同聆听古人的教诲，会倍感亲切。今天我们就来学习两篇则，（出课题——《寓言二则》）看看从中，我们能明白怎样的道理。 二、揭题。 我们这节课先来学习《揠苗助长》。（板书课题） 师：大家要注意这个“揠”字的写法，知道这个字是什么意思吗？谁来说说题目的意思？（生答。） 你们知道禾苗的生长规律吗？用“拔”的方法能不能帮助它快长啊？咱们一起来走进这个有趣的文言文故事。 三、“五读”深化，理解感悟。 A、“一读”——交流释疑，指读正音。 课前老师已经布置了预习，给大家两分钟时间准备，可以向同桌或者小组成员寻求帮助，看看谁能把课文正确、通顺地读下来。 指名读，师正音。要求做到读准字音，读通读顺。注意“闵、揠、趋、槁、矣”等字的读音。 B、“二读”——教师范读，标注停顿。 师：“这样文章离我们现在比较远，读的时候只有注意停顿，才能让我们更容易读懂其中的意思。老师读的时候，大家用“/”标出句子中的停顿，这是我们今天掌握的学习文言文