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基础教育课程改革提倡的基本理念案例分析 案例1：数学：《从不同方向看》，北师大版数学七年级（上） 创设情境一：请一个同学作为被观察对象，四个同学从前后左右四个方向进行观察，并将结果告诉大家，让学生通过观察和亲身体验发现从不同的角度观察一个物体，所得的结果是不同的，引出课题。 创设情境二：桌子上依次摆放一瓶饮料、一只水桶和一个乒乓球，让学生从不同的角度观察，并将结果与大家交流。 创设情境三：圆柱体的主视图是（ ），左视图是（ ）俯视图是（ ） 创设情境四：桌上放着一个圆柱体和一个长方体，请说出三幅图分别是从哪个方向看到的。 案例分析： 通过创设情境一，使每个学生都对这个问题产生兴趣，并认真观察，激发学生的学习热情和动机。而情境二的创设，使学生对这个活动产生兴趣的同时，让他们能主动地参与观察活动，并通过探索、交流，在自主的活动中认识到不同方向看到的物体的形状是有所不同的，进一步对数学知识产生兴趣。情境三和情境四是学生根据已有的生活背景和初步的数学活动经验，从观察生活中的物体开始，通过观察、想象、推理和交流等教学活动，逐步形成自己对空间和图形的认识，在平面图形与几何体的转换过程中发展空间观念。 案例2—美术：《泥巴真听话》 教学目标： 1、通过摸、捏、闻、听、做、丰富对泥巴的感知，了解泥巴的可塑性。 2、通过听说交流，丰富对泥巴的联想，建立对泥巴的情感、对大自然的热爱。 3、通过玩泥巴，刺激泥塑欲望，锻炼动手能力。 教学流程： 一、说说家中陶器血，引出泥巴新课题。 【结合学生生活经验，利用陶与土的内在联系，导入新课。】 1.将带来的器皿摆放在桌上，说说哪些是陶土做的。 2.说说陶土还能做哪些器皿。 3.引出课题：泥巴真听话。 二、摸摸揉揉泥巴，体验对泥巴的感觉。 【感触体验，摸揉泥巴，体验泥巴对人皮肤的刺激。】 1.摸摸揉揉泥巴，用你的感觉去体验,把你的感觉告诉同学。 感觉：冰冰的，凉凉的，凉爽，很舒服，很柔软。水多了很黏手，水少了太硬?? 2.班级交流对泥巴的手感，再互相说说自己的感觉。 三、用鼻子闻一闻，体会、想象泥巴散发的气味。 【器官体验，逐渐调动学生生活经验和情感参与体验。】 用鼻子闻时，一定要用心去体验。 1.闻闻泥巴，把闻到的气味告诉小朋友。 2.班级交流：你闻到了什么味? (泥土味、臭味、草根味、青草味、泥土的香味，还有稻香、莱香、果香味??) 四、亲亲泥巴，用小耳朵听一听，体会、想象泥巴在说什么? 【思维与想象体验，培养学生对泥巴的情感，逐步认知泥土与人类的关系。】 1.亲亲泥巴，缩短学生与泥巴的距离，让学生喜爱泥巴。 2.小组、班级交流：用小耳朵听听泥巴在说什么? (1)教师引导：从泥巴与水、泥巴与陶器、泥巴与植物、泥巴与环境的关系去讨论、思考和体验。 (2)小组讨论：你听见泥巴在说什么。 (3)班级交流：我听见泥巴说?? 五、亲近泥巴，探究使泥巴听话的方法。 【体验、探究泥巴的性能与泥塑的方法。】 1.玩玩泥巴，你用哪些方法让泥巴听话，泥巴愿意做我们的好朋友，你多亲近亲近它，让它听话，看谁的办法多，先试一试再与同桌同学互相说说。 2.班级交流，展示让泥巴听话的方法：搓、揉、压、团、粘、捏等方法。 六、自由组合,自主选择内容,体验泥塑方法。 【体验玩泥巴的乐趣。】 1.三五人自由组合,商量选择内容。 2.个人独立制作泥巴小动物?? 3.小组合作制作泥塑作业。 七、交流、展示、互评。 【体验成功的喜悦。】 1.个人或小组介绍自己的作品，谈谈制作的过程、方法、体会?? 2.展示每一个人的泥塑作品。 3.可以自评、互评、师生共同评价。 4.评价：评出每一个泥塑作品的长处，每一位学生可以拥有多项奖。评出兴趣奖、情感投入奖、合作学习奖、学习习惯奖、作品制作奖(造型奖、精美奖、创意奖??)等，获奖的学生在互评表上画上最好的图形符号。 案例分析： 1、本课采用体验性学习方式，在学生已有经验的基础上，激发了学生的兴趣，调动了学生的视、听、感、触、嗅等体感功能，全身心地投入到对泥巴的体验与感悟中去，形成了学生体验、情感投入的专注态度，促进了思维的发展。 幻灯片11 2、在“亲亲泥巴，用小耳朵听听泥巴在说什么”这一环节教学中，充分调动学生的生活知识和大胆的想象，闪现出了许多智慧的火花。 学生1：我听见泥巴说：“我的脾气不太好，有水我会变得很软，水太多就变成一团稀粥，没水了我会变得很硬，小朋友拿我没办法。” 学生2: 我听见泥巴说：“你要是掌握了我的脾气，我就会很听话，你愿意把我变成什么样子都可以，做成杯、盘、碗、罐??还可以成为你们生活的好帮手。” 学生3: 我听见泥巴说：“我与人类是多年的好朋友，只要辛勤耕耘