网络研修 海底村庄.docVIP

1、教学设计学科名称 北师大版课标小学语文三年级第5册第10单元 奇妙的海底世界 海底村庄 2、所在班级情况，学生特点分析 本班学生9人，其中男生7人，女生2人。班上多数学生的家庭环境水平相当，但有极少部分的学生家庭仍然十分困难，因此家长们就需要花大量的时间赚钱来维持生活，而导致学生学习上产生了不可避免的影响。但大部分学生能做到文明守纪、爱劳动、讲卫生、积极参加各项有意义的活动。从整体上来说本班学生学生学习习惯较差，需要老师不断的督促来完成作业 课中抓住学生具有丰富的想象力和喜欢合作的特点，引导学生读中想象，合作学习，体会人物精神，以保证教学理念的实施和教学目标的落实。 3、教学内容分析 《海底村庄》一课文字简洁，内容较浅显，字里行间表达出未来科技的奇妙。因而，本课采用了创设情境，帮助学生切实体验海底村庄的美丽和奇妙，领悟到科技的神奇：活跃学生思维，激发想象的能力，使学生大胆憧憬未来美妙的生活。 在学习课文时，针对每段的不同特点，找到不同的切入点。第二自然段，着重让学生体会海底房屋的奇妙，抓住形状与陆地房屋的不同，让学生感到这样的房屋的确体现了我们人类的智慧，人们真了不起。第四自然段通过做动作、抓重点词、朗读的方法让学生体会海底动物的可爱和特点，体会海底资源丰富，很了不起。第五自然段通过抓住重点词语、指导朗读的方法让学生体会海底植物颜色美、动作美、味道美的特点，体会动物们是那样可爱，很了不起。第六自然段通过情境模仿工人来体会人们很了不起，用智慧合理利用海底资源，让海底资源为我们人类服务。这四部分内容都紧紧围绕文章的中心句，来让学生谈体会。 由于本人能力有限，在教学中还存在着一些不足。如：在学习第六自然段时，要分清过滤和提炼的含义。过滤是把没有用的东西去掉，提炼是把有用的东西提取出来，合理利用。在第五自然段时，让学生自己多说说感到哪里感受到了海底植物的美就更好了。另外，教师语言还略显多，应让学生多读书，多汇报，培养学生的分析课文的能力。 1、学习本课的生字新词。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的一个自然段。3、理解课文内容，了解海底村庄的奇妙之处，让学生体会到海底物产丰富，但要合理开发和利用。体会作者的喜爱之情，产生探索大自然的爱好。4、边读边想像，画出文中描述的海底村庄，体会文章是怎样有顺序地介绍海底村庄的。体会海底的奇妙，懂得要合理开发和利用的道理。 第一课时 一、谈话，激趣导入 1、教师出示城市或村庄的挂图：同学们，这是我们熟悉的景物。因为我们生活在这样的世界中，能说说我们现在居住的房子或是其他生活环境吗？（学生可以看图，也可以结合自己的生活实际自由反馈） 2、有一个村庄，它建在美丽的大海里，它是什么样的呢？（板书课题） 二、初读课文，整体感知 1、教师播放录音读课文，学生动手画出本课的生字新词。 2、反馈生字新词。 3、学生以小组为单位，自学生字新词。 4、教师请各小组反馈学习的情况。 5、教师出示生字词语卡片，检查学生生字的认读。 6、指名分段读课文，其他想一想：课文主要讲的是什么？ 7、指名反馈。（21世纪后期的一天，我到海底村庄参观看到的景象） 8、我都看到了什么样的景象呢？请同学们读课文，从文中找出具体介绍的段落。 9、指名反馈。 10、指名读课文第一和最后一个自然段，想一想各写了什么？ 11、在弄清上面两个问题的基础上，引导学生把课文分成三个部分。 三、再读课文，再请第二部分主要内容以及作者的顺序 1、学生读课文，了解各自然段的内容。（作者到海底村庄都参观了哪些地方？） 2、指名反馈。 （1）海底村庄的建筑。 （2）海底牧场。 （3）海底植物园。 （4）海水综合加工厂。 3、读完全文，你觉得海底给作者或是给你最大的感触是什么？（指名反馈：奇） 4、引导学生找出作者直接夸海底村庄奇的句子，指导感情朗读。 四、学生自由有感情地读课文 第二课时 一、复习巩固，导入新授课 1、教师出示生字词语，学生读一读。 2、听写。 3、学生齐读课文。 4、教师引导学生回忆上节课学习的内容。（作者随着海底村庄的村长，都参观了哪些地方呢？） 5、导入：他到这些地方都看到了哪些奇异的景象呢？ 二、学习课文，了解海底村庄的建筑 1、指名读课文，第二自然段，其他学生思考：海底村庄的建筑奇异表现在哪里？ 2、指名反馈 教学建议 （1）学生反馈，从文中找出具体的句子。 （2）说说自己的体会。 （3）其他补充或质疑。 （4）解答疑问后，指导感情朗读。 3、引导学生想像，根据课文对海底建筑的描述，画一画海底村庄的样子。 4、展示学生画的海底村庄的样子。 5、指导学生感情朗读，再分角色朗读。 三、放手学生自读 1、小组根据教师的要求自读。 （1）各个地方描写了什么景象？ （2）从中你体会到了什么特点？ （3）你觉得应