如何有效指导学困生行英语读写任务的训练.docVIP

如何有效指导学困生进行英语读写任务的训练 ? 【摘要】本文对如何有效指导学生进行英语“读写任务”的训练提出了有效的，易操作的一些做法，尤其是对如何引导学生从阅读材料中找出主题句和关键词进行句型转换和整理，进而写成摘要有极大帮助。再者关于引导学生如何写承接句，以及引导学生如何在正文中借用原阅读材料中的文章结构，相关词汇及句子有详细介绍。 【关键词】英语写作 ?方法指导 写作训练 我们学校生源是E类生源,而我所教的对象又是高中二年级理科 普通班学生。马上就要进入高三学习而他们写作基础不好，所以进行读写作文指导和读写作文训练迫在眉睫。下面笔者结合高一高二高三 循环教学实践，就“如何有效指导差生进行英语‘读写任务’的训练”谈一些教学方法。 ?一、学生写作现状 英语写作一直是我校英语教学中最薄弱的环节，也是考试中学生得分率较低的一个题项，由此造成了“听到写作学生心烦，见到写作教师头痛”的局面。对“读写任务”的写作，学生首先在心理上有畏惧情绪，平时不愿主动写，提起写作就心烦，不知从何下手，视写作为任务，不看清楚要求应付式地写。因此，写的文章质量普遍偏低，完成后既不修改习作，也不反思和调整自己的写作方法。其次学生的习作在语篇上、写作内容上和语言上都存在着很多问题。此外，由于母语对英语学习存在一定的干扰，很多学生写作时只是按照汉语表达方式或思维方式陈述写作要点，没有考虑英汉表达的差异，导致