2013-2014洛阳一练诗歌.pptVIP

2014年洛阳市高三一练试卷讲评 （2013.12.22） 古诗文及语用题 7题：文言文翻译 （1）钱宁阴党宸濠，欲交欢宏，馈彩币及他珍玩。拒却之。 译:钱宁暗地与朱宸濠勾结，想与费宏交好，赠送彩帛以及其它珍玩给他。费宏拒绝接受。（采分点：“党”、“交欢”、“拒却”各1分，句子大意2分） 党：勾结、结党、串通……（翻译成名词“党羽”“奸党”不得分） 交欢：交好、结交、笼络、拉拢、搞好关系、结交讨好 拒却：拒绝接受、推辞掉、拒绝并退还 评判句意分时， 要重点关注“阴” 字和补充“拒却之”前的主语（费宏）。 (2)自是眷遇益厚。偕李时召入无逸殿，与周览殿庐，从容笑语，移时始出。 译:从此眷顾日深恩遇愈厚。费宏与李时一起被皇帝召见进了无逸殿，皇帝和他们游览了殿堂，谈笑自然，过了一会儿才出去。（采分点“偕”、“周览”、“移时”各1分，句子大意2分） 偕：一起、一同、共同…… 周览：游览、遍观、遍游、四处观赏、四处游览 移时：过了一会、过了些时候、过了很久…… 评判句意分时， “眷遇” 作为另一处关键词，“召入”要翻译出被动的意味，“与”前后注意补出省略成分。 8题：诗歌第二联描写了什么样的景象？其中“冻”字的使用有怎样的表达效果？（6分） 第一问要注意规范作答，首先，概括景物所呈现的整体特征。然后，从意象入手，描绘诗中展现的图景画面。要有概括、有描摹，总分结合，其中概括景象特征1分，描述具体景物2分。 第二问属于鉴赏诗歌语言的炼字题，句中的“冻”字是客观景物特征和诗人主观感受交互作用的体现，“冻”字让人既可以想见云的阴沉滞重，又能体会诗人心情的黯然忧伤。学生作答只要能体现景物和心情两个方面，进行恰当合理的分析即可。 参考答案：描写了一派凄寒苍茫的深秋江景，日色晦暗、阴云凝重、江面浩阔、波浪翻涌。天空有日，却说云“冻”，以景写情，造语新奇，既写出了云的阴沉、滞重，也写出了诗人离家远行时心情的抑郁黯淡。 评分细则：共6分，分析景象3分，赏析“冻”字3分 运用的手法答“夸张”“移情于物”“一语双关”“景中含情”等均可。 有概括，无分析；有分析，无概括： 示例一：描写了壮阔冷寂的景象，“冻”字一语双关，既写出了天气寒冷，没有风的严寒景象，又暗示出诗人内心如结冻般的凄寒，和对家乡兄弟的思念，突出表达效果。（4分） 第二联描写了一幅寒日行舟图，天气寒冷，虽有太阳，白云仍然像被冻结，江水开阔，平静无风，但有浪花自己翻腾，“冻”字运用夸张手法，天气冷到仿佛把空中的云都冻结了，生动形象地写出了天寒，同时表达了作者行舟途中心中的压抑与不快，也为诗句创设了凝重、沉抑的环境氛围。（5分） 辨析不清，作答笼统： 示例一：“冻”字运用了夸张手法，描绘出天寒地冻，虽有太阳，云却依然阴沉凝重，好像冻住了一样，极言天气之冷，描绘了悲凉的景象，烘托出人物悲凉的心情。 示例二：描绘了天寒地冻，江上无风亦有浪的景象，“冻”字运用比喻的手法，写云像冰一样被冻住了，既照应前面“天寒”，也与下文“无风”呼应，生动地描绘出天寒地冻，江阔无风的景象，表达出诗人内心涌动的思乡之情。 9题：第四联两句诗是什么意思？“鲤”前冠以“南来”二字有何妙处？（5分） 参考答案：船工在驾舟前行时忽然捕到一条鲤鱼，乘船的诗人惟恐鱼腹中藏有家书，急忙去剖鱼取书。“鲤”本平常，但冠以“南来”二字，这鱼便成了从南边的家乡游来的鱼，既巧妙引出了下文烹鱼取书的情节，更表达了诗人思乡念家之情的热切深沉。 评分细则： 共5分，解读句意2分；赏析语言技巧3分。 第一问误解为“船工剖鱼取书 ”等情况的扣1分； 问题作答示例一：“长年忽得南来鲤，恐有音书作急烹!”是写船工忽然抓到了从南面游来的鲤鱼，诗人担忧他的家书会被船工烹饪掉！乍听让人啼笑皆非，但却表达了诗人对家人的思念。 问题作答示例二：船工忽然得到一条南来的鲤鱼，恐怕是有寓意，意味着家里着急想要烹饪吧。 ——不了解典故，误读诗句 第二问若没答“引出了下文烹鱼取书的情节”这一作用，但能作出其他合理分析如“想象奇特”等，也可得分。 示例一：“南来”是一语双关，不仅是写鲤鱼的来向，同时也暗示诗人的故乡是在南边，他行舟北上，看到南来鲤像是来为他传送书信，可见诗人思乡之深之切，令人动容。 示例二：“鲤”前冠以“南来”二字，构思巧妙，南面是作者家乡的方向，南来的鲤鱼仿佛是从家乡游来的，很自然地引出下句中的家书，仿佛该鲤鱼是家中亲人派来的使者，寄托着浓浓的情思，作者移情于物，实际上表达 了自己内心的思乡思亲之情。 16题：考查压缩语段 这段材料从理论基础、思维特点、施治原则、诊断方法、治疗手段等五个方面对中医进行了介绍。这五个方面的核心信息分别是： 理论基础：阴阳、五行思想 思维特点：整体观 施治原则：辨证施治 诊断方法：望闻