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龙门学区甜水沟小学“导学案”设计 课 题 春天的雨点 课 型 预习+探究 学 习 目 标 1 认识15个生字，会写11个生字，掌握“沙哑、飘洒、疲劳”等词。 2学习课文，读懂课文内容，体会师生间真挚的感情。 3解课题“春天的雨点”。 编写教师 姚玉娟 授课教师 姚玉娟 学 习 准 备 课 时 共（ 2 ）课时 第（ 1 ）课时 学 习 重 点 引导学生理解课后最后一段，懂得“春天的雨点”的深刻含义。 学 习 难 点 引导学生理解课后最后一段，懂得“春天的雨点”的深刻含义。 教 学 版 块 学生学习活动 教师指导活动 学法指导 设计意图及生成教学调整 【创设情境】 【提出质疑】 （ 4 ）分钟 全班齐读古诗 自由说一说自己眼中的春雨有什么特点 齐读课题 一、导课点题 1、背诵杜甫《春夜喜雨》，说说春雨的特点。 2、教师总结春雨特点，导出课题。“今天，一起学习《春天的雨点》这篇课文，感受一个像春雨一样美丽的故事。” 【知识链接】 【设计意图】 背诵古诗，引出课题。 【自主探究】 【主动发现】 （ 20 ）分钟 自由读课文，标出自然段序号 指名读课文，其他学生思考问题 指名读卡片上的词语，给学生正音 1、自由读课文，读准字音，读不顺的句子多读几遍，读后标出自然段序号。 2、指名学生分4部分读课文。 3、思考课后思考题：课文讲述了什么时间、什么地方的哪几件事？谁是主要人物？ 4、课文读完后，教师首先出示学生读不好或读错的词语卡片，全班正音（不一定出示所有的生字词语，这样更有针对性）， 5、小组讨论思考题，教师相机板书。 6、指导学生把4个部分按自然段找出来理清课文思路。 【知识链接】 记叙文的分类 根据描述的内容，可以分为写人的、叙事的、写景的和状物的记叙文。它们都具 有记叙文的共性，但在构思、立意、布局谋篇，遣词造句上往往又有相应的各自特点。 抓住使文章表达的顺序更加清晰、更有条理关键性词句。 【设计意图】 自读课文，解决生字词语，了解课文呢、讲了什么。 【合作探究】 【精彩展示】 （ 10 ）分钟 小组讨论交流，做好记录 集体交流 根据板书划分课文内容 自读课文，在不理解的地方做出标记 自由发言，探讨有疑问的地方 1、请同学自己再读一遍课文，用“——”划出不理解的词语和句子。 2、讨论不理解的地方。 3.借着达丽玛和老师的浓浓深情，我们也谈谈自己和老师之间发生的故事吧！ 【设计意图】 阅读课文找批注，了解达丽玛和老师的浓浓深情以及发生的故事。 【反馈练习】 1、朗读全文。 2、在学习小组内讨论交流：“达丽玛是个怎样的孩子？” 3、用“～～～”划出最能看出达丽玛知错就改的句子进行研究、感悟、交流。 　②达丽玛望着老师亲切的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。她把老师讲的每一句话都印在心里。 　a. “发誓”什么意思？达丽玛的誓言是什么？ b.你从达丽玛的誓言中感悟到什么？ c.说说自己在什么时候发过什么誓？ d 指导朗读。 ③她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷声！ a.句式改变，给句子个说法。 b. 从这句中感悟到什么？ c 指导朗读。 精读课文，抓住重点，理解文章内容。 文章中比较通俗易懂的内容，通过前几步明白了即可，不用再花更多时间从头到 尾阅读全文，要紧紧抓住文章中难以理解的重点内容仔细阅读，进一步把握文章主要 写的是什么。 【设计意图】 精读课文，抓住重点，理解文章内容。 【合作探究】 【精彩展示】 （ 10 ）分钟 感受老师的爱犹如春雨一般，滋润着孩子的心里，使新一代茁壮成长, 有感情地朗读全文。 1、课题中“春天的雨点”在课文的结尾出现了几次？怎样来理解“春天的雨点”？ 2、为什么说春天的雨点会落在达丽玛的心里？ 欣赏课文，学习写法，体会材料安排。了解文章是怎样开头、结尾的，文章的衔接和过渡怎样，内容的照应和详略怎 样。 【设计意图】 通过语言，即通过关键词语、句子感知文章的思想情感和内容，挖掘作品的隐含 信息和深层意蕴。 【反馈练习】