小学五年级字词自学.展练研究.docVIP

小学五年级语文字词自学.展练研究 研究课题 小学五年级语文字词自学.展练研究 研究目的 为了响应市、区教育行政部门关于“全面推进课堂教学改革”的要求，提高学生的综合能力，培养适应社会发展的新时代人才。正如新课标所说，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。 让学生“会学”比让学生“学会”更重要预习是学生上好课的前提条件，可以帮助学生扫除课堂学习的知识障碍，提高听课效果，巩固已学知识，发展自学能力，减少对教师的依赖，改变学习的被动局面。预习的第一个阶段是“初读感知”，学生把课文读正确，读通顺，并弄清楚课文写了什么，有哪些主要人物，以便为深入理解课文内容打好基础。预习的第二个阶段是“再读理解”，学生把课文读流利，读熟练，并弄清文章的结构，找出与课文内容有关的重要词语及中心句。预习的第三个阶段是“细读品味，深入探究”，这一阶段教师要引导学生进一步感知课文内容，并要求学生在读通顺和读熟练的基础上，入情入境地读出课文的感情，读出自己对课文的理解和感悟，读出文章的韵律，并理解课文重点句子的深刻含义。教师在学生预习前提出有价值的问题可以调动学生质疑问难的积极性。学生预习时要用圈、画、勾、注等方式，领会文章的中心思想和写作特点。学生通过预习可以提高学习积极性教师通过掌握学生的预习情况，则可以更加有的放矢地进行教学。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力